初中数学的教学随笔初中数学看似严肃、枯燥,，但如果用心上好一节数学课,仍会让你收获到意想不到的快乐。本文是办公室小编为大家整理的初中数学教学随笔，欢送参考!初中数学教学随笔篇一当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用实验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法：1.有关传统数学课程的情况分析传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有局部内容没有实用价值性(当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经历、体验、探索等。这样反而让学生产生厌学情绪。全日制义务教育数学课程标准实验稿在课程体系上与传统的课程体系有巨大差异，特别表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四““““个领域：数学代数〞、空间与图形〞、概率与统计〞、实践与综合应用〞的表达;“具体目标中增加了经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教，学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员，必须全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改良教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现，“更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞。学习兴趣是学习动机中最活泼、最积极的成分，也是学习活动中最根本“““的内驱力因素，如教材中游戏是否公平〞、跟我学〞、试试看〞等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材，我们可以立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广阔教师、学生提供了学习和开展的时机。2.新数学课程标准下教学的情况分析新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，““我们也看...
