教案人教版三年级上册识字和写字教学应该注意的问题(一)根本原那么概述“人教社实验教材关于识字写字的安排，遵照课程标准提出的认写分开，多认少写〞的原那么。这个原那么表达在实验教材中，确实是在低年级认字1800，写字1000；详细到每一课中，那么是认字数量多于写字数量。在中年级的三上教材中，认字200，写字300，与低年级的生字相加，那么是认字2022，写字1300“，总体依然表达了认写分开，多认少写〞的原那么，不过，详细到三上的每一课中，那么是认字的数量少与写字的数量。如此安排有三方面的考虑：第一，低年级会认了许多生字，从中年级开场，这局部生字需要转化成要求会写的生字；第二，由于小学阶段的大局部识字任务已经在低年级处理，中高年级不再需要过多安排认字内容；第三，学习任务与要求有所调整。识字写字教学是低年级语文教学的一个重点和主要任务，从中高年级开场，阅读教学和习作教学变得愈来愈重要，因而，在坚持总量“上的多认少写〞的原那么之下，每课多写少认有助于习作的展开。(二)识字方面1、识字的位置与数量。本册教材的识字内容主要安排在两个不同的位置：课文局部、语文园地。一课里面，要求学生会认的生字最少的有2个，最多的有10个。本册教材要求学生会认200个生字。2、识字的指导。老师在三上教材的教学过程中，应该接着引导学生复习、运用低年级所接触的途径和方式认记生字，保持、加强识字的兴趣，在生活中、课外阅读中主动识字。3、留意生字的稳固。我们上面已经谈到，到三上为止，学生应该认识2022，随着认字数量的加大，识字的稳固便显得越来越重要。稳固识字的方法，无外乎重复见面、屡次接触，特别是需要通过大量的阅读来加深经历。这里讲的大量阅读包含两层意思：一是留意课文的阅读。学生学习一篇新的课文，既是接触新知、扩大视野、提升修养的过程，同时也是迁移、复习往常所学的过程，特别是能够稳固要求会认的生字。因而，老师在教学课文时，要留意引导学生进展自主阅读。二是留意课外的阅读。学生已经认识了大概2022汉字，这个数量完全能够满足一般的阅读要求，或者说，阅读一般的文字作品，学生不会有太大的障碍。借助课外阅读，学生同样也能够将课内所学进展适当的拓展，丰富积累，提高修养；与此同时，还能够将认字与生字的运用对接起来，复习稳固生字，加强学生学习生字的兴趣和动力。(三)写字方面1、生字的性质。本册教材要求会写300个生字。每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，...
