68能力之窗语文论坛初中语文文本解读能力的培养探究◆山东省临沂市兰陵县实验中学杨艳丽在最新的初中语文阅读教学要求中强调了培养学生的文本解读能力，希望他们能够运用多元化思维探索文本的深刻内涵，体会作者想要表达的思想情感。同时，能够根据自身的生活经验和学习经验提出有价值的阅读见解。对此，教师若想更好地实现上述教育目标，需要对阅读教学思路和手段进行合理优化，要让学生掌握正确的文本阅读方法，拥有较强的深度思考和深层探索意识，能够有效结合现实生活感悟文本的情感与内涵，从而真正提高他们的阅读理解水平，提升文本解读的质量。一、培养学生文本解读能力的实际意义对于学生而言，阅读学习的最终目标是能够透彻理解文本的意思，感悟到作者想要表达的深刻寓意，能够将所学到的知识和技能转化为自身的语文综合能力，而这其中包含了文本解读能力。由此可见，语文教师培养学生的文本解读能力，能够让他们对所看到的内容进行深层次挖掘与探索，能够有意识地对文本词句和行文思路进行深度思考和分析，能够自觉感悟作者的思想情感，领会文中的深刻寓意。另外，良好的文本解读能力还能促使学生自觉将现实生活与文学作品进行合理关联，从而形成较强的联想思维、迁移思维、发散思维等多元化思维能力，也有助于改善他们阅读学习的最终效果。二、初中语文培养学生文本解读能力的具体措施（一）深度解读文本，提升阅读理解能力初中语文教师若想提高学生文本解读的能力，需要教授他们正确的深度阅读方法。可以引导他们找出文中的关键信息，依据这些信息对文本进行深层次分析与解读。还可以指导他们探寻文本的写作思路，把握其中的情感脉络，从而真正感悟到作者的思想情感，加深对文本内涵的理解。1.抓住文中关键信息学生在阅读文学作品时，如果想透彻理解作者的创作意图，明白他想表达的真实意思，需要先找出文中能够反映上述信息的关键词语、短语或句子，然后再对这些内容进行深层次研究与解读。对此，教师需要教授学生找寻和分析关键信息的方法。通常情况下，关键信息会在文中反复出现，而且是在重点段落或重要环节中出现。以《背影》课文为例，在这篇散文的第一句，作者就提到了“背影”，之后的四、五、六段都是在讲“背影”这一印象的由来，而第七段又再一次强调了“父亲的背影”时常能够出现在作者的脑海之中。由此可见，此篇文本的关键信息是“背影”。然后，教师再指导学生对“背影”的由来进行深入分析，从往事回忆中感受到“父亲...
