MedEducManag2023，Vol.9，No.42023年第9卷第4期http：//mem.ccmu.edu.cn“情境式+任务驱动”教学法在医学专业英语教学中的实践陈浩包利*（首都医科大学附属北京友谊医院骨科，北京100050）【摘要】目的探讨“情境式+任务驱动”教学法在医学专业英语教学中的实践效果。方法选取2019年在首都医科大学第二临床医学院学习的八年制“5+3”临床医学专业学生33人为试验组，对照组为2018年在该学院学习的同专业学生35人。两组学生均衡可比，年龄、性别、外语学习能力等差异无统计学意义。对照组为以词汇记忆、阅读翻译训练，课堂提问为主的传统教学法。试验组采用“情境式+任务驱动”教学法，模拟“国际医学学术讲座”，学生在教师的指导下完成会议主持、学术汇报、学术提问等任务。通过“任务设计、情境呈现、相互评价”3个环节实现教学目标。结果学生自我评价量表和教师对学生评价量表中的各项指标得分，试验组均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。在教学满意度问卷的得分方面，两组差异没有统计学意义（P=0.072）。结论将“情境式+任务驱动”教学法应用于医学专业英语教学，可以激发学习兴趣，提高学生的交流表达能力、分析思考能力等，取得了良好的教学效果。【关键词】情境教学；任务驱动；教学法；英语教学【中图分类号】R4；G642.0【文献标识码】A"Situational+task-driven"teachingmodeofmedicalprofessionalEnglishChenHao,BaoLi*(DepartmentofOrthopedics,BeijingFriendshipHospital,CapitalMedicalUniversity,Beijing100050,China)【Abstract】ObjectiveTostudytheeffectofthe"situational+task-driven"teachingmethodinmedicalprofessionalEnglish.MethodsAtotalof33"5+3"ProgramclinicalmedicalstudentsintheSecondClinicalMedicalCollegeofCapitalMedicalUniversityin2019wereselectedastheobservationgroup,and35studentsofthesamemajorstudyinginsamecollegein2018asthecontrolgroup.Bothgroupswerebalancedandcomparable,andtherewerenostatisticallysignificantdifferencesinage,genderandEnglishlearningability.Thecontrolgroupadoptedthetraditionalteachingmethodmainlyfocusingonvocabulary,readingandtranslation,questionsandanswers.Theobservationgroupadoptedthe"situational+task-driven"teachingmethodtosimulatethe"InternationalMedicalAcademicLectures".Undertheguidanceofteachers,studentscompletedtaskssu...
