352023.9•学术“六环五步三悦读”多文本教学实践研究（获嘉县东关小学，河南新乡453000）◆教学探索王丽霞2023年9月语文教学通讯Sep.,2023第1270卷第9期BulletinofChineseLanguageTeachingVol.1270No.9摘要：多文本阅读教学时，根据“先研后教，以研促教”的原则，在“1+6”的教研基础上，探索出六环教研范式,按照“一人主讲，众人评议”的教研方法，形成五步“本元”阅读课堂教学模式：忆—读—说—写—创。从教师、家长、学校三个层面形成了“三味”悦读体式：“一味”悦读——教师率垂范；“二味”悦读——家长乐参与；“三味”悦读——学校强推进。关键词：多文本阅读六环五步三味中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1004-6097（2023）09-0035-03DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202309011作者简介：王丽霞（1975—），女，河南新乡人，本科学历，中小学高级教师，河南省新乡市获嘉县东关小学语文教师。研究方向：小学语文教学。一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读力就是一个人的基础学历。如何让儿童养成阅读的习惯，是教师首先思考的问题。笔者所在的学校秉承“多元教育，全面成长”办学思想，在继承中创新，在创新中蜕变，建构“三元”育人文化体系：单元管理提效，本元课堂提质，启元课程提能。三元推进，多措并举，促进学生生命成长。“三味悦读”盛装历史，多文探究点亮当下。多文本阅读成为学校提升学生关键能力和语文素养的关键举措。一、课题引领促探究笔者所在的学校承担了省级课题“依托小学语文单元主题进行拓展阅读的策略研究”。研究过程中，教师们精心萃取文章，让多文本紧密聚合起来；有结构地呈现文章，让多文本有机组合起来；合理地设计问题，让多文本横向联合起来；习得读书方法，让多文本功效综合起来。探索出“专家引领—学习培训—自主研究—构建模式—成果呈现”的阅读课题研究路径，为多文本阅读夯实了理论和实践基础。基于多年研究成果，课题“‘六环五步三味悦读’多文本教学实践研究”顺利立项，助推学校多文本阅读教学向深水区迈进，促进了阅读课堂的变革。二、教研推进赋师能学校遵循“先研后教，以研促教”的原则，在“1+6”教研的基础上，探索出了多文本六环教研范式,按照“一人主讲，众人评议”的方法教研。第一环，构思议题，微课展示。作课教师从文章内容、人文主题、表达方式、文章体裁等多个角度构思议题，围绕议题精选文本，自主设计教案和课件，进行多文本教学微型课展示。第二环，群策群力，集...
