ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２３２５０３９传统手工技艺融入职业学校数学课程的研究———以手工钩编为例吴燕江苏省启东中等专业学校江苏启东２２６２００摘要:从职业学校学生的数学学习基础和学习兴趣入手ꎬ通过调查分析ꎬ逐步实践手工钩编融入职业学校数学课堂ꎬ形成有利于提高职业学校学生学习效率ꎬ延伸职业学校学生学习兴趣的教学方法ꎮ关键词:传统手工技艺ꎻ手工钩编ꎻ职业学校ꎻ数学课堂传统手工技艺———手工钩编对职业学校数学课程的教与学有很大帮助ꎬ手工钩编被时下许多年轻人追捧、研究并学习着ꎮ手工钩编其实有着其独特魅力ꎬ它是一种传统文化ꎬ不仅有着深厚的文化底蕴ꎬ也暗藏着浓浓的数学气息ꎬ值得我们细细品味并且传承它ꎮ作为一名职业学校的数学教师ꎬ笔者一直在思考如何改变职业学校数学学习暗淡沉闷的现状ꎬ又因为深爱钩编ꎬ在数学教学和钩编操作的过程中ꎬ我时时会关注它们之间的内在联系ꎬ也一直在深思把数学和钩编在职业学校这个背景下相融的意义和价值ꎮ下面就是笔者对这个酝酿已久的想法谈一谈个人的一些浅显的认识ꎮ一、中职数学课程与手工钩编的地位职业学校数学课程是职业教育阶段的一门主要文化课程ꎬ也是各专业学生的必修课程和基础课程ꎬ它是以空间形式和数量关系为主要内容的较为抽象的一门课程ꎬ与全日制高级中学的数学课程相比ꎬ减缩了知识的广度ꎬ减弱了知识的深度ꎬ在教学中更加侧重于知识的应用和思想的领悟ꎮ另一方面ꎬ职业学校的数学课程具有为专业课程学习服务的特殊性质和意义非凡的价值ꎬ因此ꎬ职业学校的数学课程由于学生所学专业的不同ꎬ对数学学习的要求在深度和广度上也不尽相同ꎮ传统手工技艺是指以双手为主或借助工具ꎬ按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造ꎬ创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的制造工艺ꎮ手工钩编顾名思义就是指不借助机器ꎬ以钩针或棒针为工具ꎬ以毛线为材料ꎬ手工制作毛衣、玩偶、工艺品等的制造工艺ꎮ钩编这项传统的手工技艺ꎬ除了需要熟练的操作技能ꎬ若想完美地呈现一份作品ꎬ固然少不了操作者从起针、并针、收针等每个环节做出非常精密的计算ꎬ这也就在不知不觉中与数学知识产生了千丝万缕的联系ꎮ针对职业学校学生数学知识基础薄弱ꎬ缺乏数学学习兴趣的数学学习现状ꎬ在教学过程中我们尝试着创设了手工钩编社团ꎮ选取适当的手工钩编主题ꎬ让数学知识的获取更有背景和意义ꎮ比如一件温暖又合身的衣服在开工之前需要选用合...
