211大众文艺2020年9月17日，习近平总书记视察长沙马栏山视频文创产业园时指出“文化产业是一个朝阳产业，也是一个巨大的人才蓄水池，必须格外重视”，“谋划‘十四五’时期发展，要高度重视发展文化产业”[1]。而在文化产业中，视频文创产业是其重头戏，视频文创不仅包括传统的电影和电视，还包括新兴的短视频等。目前，全国视频文创类人才相当匮乏，而文化创意产业是一种高度依赖人智力的文化创造活动，人才资本是创意产业核心的生产要素。当前我国视频文创产业发展的核心问题在于缺少高质量的视频文创类人才，因此要积极探索视频文创人才的培养。作为马栏山视频文创核心区域三大板块之一的长沙学院，成立了马栏山新媒体学院，针对新时代的新需求，对视频文创类人才培养做出积极的改革与探索。一、高校视频文创类专业人才培养的现状与困境文化创意产业的发展基点是知识创新，其组成元素是个人的创意、技巧与才华，这就决定了文化创意人才胜任力具有创新性、专业技术性、较高的人文素质、强烈的自我实现欲望、独特的个性等特征。文化创意产业核心竞争力就是人自身的创造力，由原创激发的“差异”和“个性”是文化创意产业的根基和生命。目前，我国高校视频文创类专业人才培养主要存在如下问题：第一，不注重学生的个性化培养，教学内容和教学方法单一。每个学生的个性和兴趣都不同，而目前高校视频文创类人才培养依然按照统一的课程、统一的教学内容，缺乏个性化的培养，显然这不适合视频文创类人才的培养。第二，缺乏对学生创造力的培养，缺乏创新创意教育。目前，高校视频文创类专业主要还是延续旧的教学模式，即“老师讲，学生听”的自上而下的传授，学生们以鹦鹉学舌的方式进行学习，他们避免问题，当遇到实际问题的时候，他们很难提出解决问题的原创想法。第三，实践教育与行业发展相脱节，未能有效面向行业实际，实践教育与企业合作不够紧密。虽然目前视频文创类专业对学生的技术教育比较重视，但是还是远远不够，学生只是对技术进行机械训练，并不知道如何运用这些技术去创作，即便运用了这些技术去创作出了作品，作品也很难孵化成功。因此，视频文创类专业人才培养模式急需升级改造，根据文化创意产业的特性和文化创意人才胜任力，应秉持“选择性教育与个性化培养融通，创新创意训练与强化实践融通”的教学思路。“选择是培养独立性、批判性和创造性的土壤，是知识与能力协调发展的桥梁。”[2]视频文创类人才的培养适合采用选择性教育来顺...
