高等建筑教育2023年第32卷第2期JOURNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGVol.32No.22023doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2023.02.006欢迎按以下格式引用:赵建华,郑琪,卢丹梅.行动研究:新西兰奥克兰大学城市设计工作坊教学方法及借鉴[J].高等建筑教育,2023,32(2):46-54.修回日期:2022-05-21基金项目:2022年度广州市哲学社科规划课题(2022GZGJ98);华南农业大学校级教改重点课题(JG21042);华南农业大学一般教改课题(JG2021064)作者简介:赵建华(1977—),女,华南农业大学林学与风景园林学院副教授,博士,新西兰奥克兰大学访问学者,主要从事城乡历史文化遗产保护研究,(E-mail)30839934@qq.com;(通信作者)卢丹梅(1977—),女,华南农业大学林学与风景园林学院教授,硕士,主要从事城乡规划与设计研究,(E-mail)156948861@qq.com。致谢:感谢新西兰奥克兰大学建筑与城市规划学院谷凯教授和王绍续博士在调研中给予的帮助与支持,谨此致谢!行动研究:新西兰奥克兰大学城市设计工作坊教学方法及借鉴赵建华,郑琪,卢丹梅(华南农业大学林学与风景园林学院,广东广州510642)摘要:作为空间发展和治理工具,国土空间规划体系中城市设计是实现国土空间高质量发展的重要支撑,如何培养与之相适应的城市设计人才是当前城市设计教学改革关注的焦点。新西兰奥克兰大学城市设计课程采用行动研究式工作坊特色教学,注重城市设计人才空间设计和治理能力培养,其经验值得我国高校城市设计教学参考和借鉴。奥克兰大学城市设计工作坊教学秉持CPS创新性教学理念,以行动研究为特色,注重学生的学术素养、批判思维、决策能力、研究独立性和社会责任感等综合能力培养。城市设计工作坊教学包括现状调查、发现问题、观点产生、找出解决方案和形成解决策略五个环节,教学内容涵盖空间设计和治理实施等系列课程。通过讲座、调研、阅读、研讨、咨询等教学方式,将城市形态学理论贯穿于项目实践教学,让学生多视角参与城市动态发展与建设的行动研究中,实现创新性解决问题的目的。以奥克兰滨海地块的更新与开发工作坊教学为例,介绍了行动研究方法在奥克兰大学城市设计教学中的应用及实践。针对我国城市设计工作坊教学中存在的问题,从强调综合能力培养、建构设计与治理并重的教学内容体系、运用行动研究的实践教学方法等对我国城市设计专业人才培养提出了具体建议。关键词:工作坊教学;行动研究;创新性思维;城市设计;奥克兰大学中图分类号:G642;TU984-4文献标志码:A文章编号:1005-2909(202...
