新文科背景下数字化赋能教学改革创新：以中国民俗学课程为例吉国秀摘要：辽宁大学中国民俗学课程改革实践，为新文科背景下数字化赋能民俗学教学改革提供了一个案例。通过此案例,讨论了数字化为课堂延伸、师生互动、学生参与，以及考核评价提供的多种可能性。数字技术与民俗学课程教学改革的对话和沟通越来越频繁，越来越深入。中国民俗学课程改革实践也表明，数字化教学工具和方法为新近民俗学课程提供了一个让民俗学者与民众知识相遇的交叉点，在此交叉点上民俗学教学实现了从民众知识到民俗学者的知识，然后又回归到民众知识的一系列转换，进而达成知识生产的螺旋式上升。关键词：数字化；教学改革；中国民俗学；反向知识流动中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1003-6644(2023)03-0140-14作者吉国秀，女，汉族，辽宁省清原满族自治县人，辽宁大学文学院教授，博士生导师(辽宁沈阳110136)。自2018年“新文科”的概念提出以来，对于“新文科”概念本身的阐释和理解就成为一个动态的明晰过程。2020年教育部发布《新文科宣言》以“构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系”为目标,全面部署新文科建设。新文科建设迅速成为学术界集中讨论的一个话题,诸如围绕“大变局时代的新文科”展开的系列讨论，呈现出历史学、哲学与文学学科思考的成果。例如,新文科建设并不只是简单的跨学科或者学*本文为2020年辽宁大学本科教学改革研究项目“优秀传统文化传承与民俗学课程教学改革”（JG2020YBXM035）结项成果；2019年辽宁省“兴辽英才计划”项目“新时代文化遗产保护、利用的新理念、新方法研究”（XLYC1904008）阶段性成果。①教育部：《新文科建设工作会在山东大学召开》，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html,2020-11-03,2023-05-08。·140·新文科背景下数字化赋能教学改革创新：以中国民俗学课程为例科综合，而是“一个综合自然科学的发展态势与人文社会科学的发展前景的全新的学科格局与构架”；新文科的跨域主要指，“一是知识与方法逻辑的跨学科；二是语言语际上的跨文化；三是文化产品形态延伸、衍生和转化的跨文本；四是传播载体和生产平台的跨媒介”②,进一步加深和推进了学术界对于新文科的理解。有学者用文本挖掘的方法梳理了近来的相关文献,提出新文科话语主要围绕“理念方法、学科建设、教育发展、人才培养与数字技术”五个方面进行,其焦点主要集中在人才培养和学科间的融合。新文科建设...
