第44卷第2期2023年4月江西理工大学学报JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnologyVol.44No.2Apr.2023新时代高校思政课教学学术特征分析与语境重构龚金花（江西理工大学马克思主义学院，江西赣州341000）摘要：教学学术已获得广泛共识。高校思想政治理论课教学学术已纳入国家制度管理范畴，在此场域的微观层面，至少存在支持体系、交流合作和师生主体间性三种对话关系向度。通过对“八个统一”要求下的思政课教学学术进行深入发掘和诠释，发现思政课教学学术具有六个“变”的特征。研究认为，高校须在组织保障上架构制度语境，改革质量与学术评价制度；在共同体平台建构学术语境，建设学术生态环境；实施建立教学学术研究联盟和大中小一体化学术共同体及创新师生交往主体间性意义生成机制等。关键词：思想政治；教学学术；八个统一；对话向度中图分类号：D412.62文献标志码：A中国特色社会主义进入新时代，世界正经历“百年未有之大变局”，高校思想政治理论课（简称思政课）也面临着诸多挑战和机遇。习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会讲话中明确指出，思政课教师要用学术讲政治，使政治学术化，“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”。从讲话中，可以领悟出党和国家领导人对高校思政课教师及其所在的大学组织提出至少两个方面的期望：一是思政课教师要以学术的标准和方式对待教学，二是大学要为教师的教学学术成长做好支持服务工作。由此，教学学术制度语境、学术语境等方面的重构成为教师教学学术发展，进而提高思政课教学实效的必然选择。在思政课发挥重要作用的新发展阶段，习近平总书记对高校思政课教师提出了“八个统一”的要求。在此要求下，得以诠释以下问题：我国高校思政课呈现哪些相应的教学学术特征，大学组织应在哪些方面构建符合思政课教学学术场域关系的制度语境和学术语境，以便更好地服务于思政课教师的教学学术发展。一、思政课教学学术的宏观场域思政课教学学术的宏观场域主要体现在以下三个方面。（一）教学学术逐渐成为一种制度教学学术理念自20世纪90年代美国卡内基教学促进基金会主席厄内斯特·博耶(ErnestBoyer）提出至今已近30年。随着高等教育研究者重新思考教学与科研两者的平衡问题，教学学术的价值逐渐凸显并已获得广泛认同，甚至被认为是大学的核心竞争力[1]。近年来，随着教学学术理念的不断深入，...
