20222022秋人教版数学五年级上册第3课时可能性大小的应用可能性41.进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。3.进一步培养求实态度和科学精神。学习目标【重点】进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。【难点】理解随机现象和统计规律之间的关系。回顾交流：课堂导入一叠扑克牌中有12张红桃、6张黑桃和3张梅花。摸出哪种花色牌的可能性最大？为什么？可能性最大最多新知探究小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。（教材第46页例小组合作：记录从盒中摸20次的结果。合作要求1.小组成员分工合作。2.每次摸球前要将盒子里的球摇匀。3.每次摸出一个球，再放回去，重复20次。4.每摸出一个球后记录下它的颜色，可以用画“正”字的方法来记录。小组汇报，说说你们组的试验结果。颜色记录次数正正在15正5下面是八个小组的统计情况。1551641281821551641461731233712345678合计仔细观察上面的表格，你有什么发现？每次都是摸出的次数比多。盒子里是多还是多？小组摸出的次数摸出的次数下面是八个小组的统计情况。被摸出次数多被摸出的可能性大数量多被摸出次数少被摸出的可能性小数量少的数量多，的数量少。1551641281821551641461731233712345678合计小组摸出的次数摸出的次数真的是这样吗？让我们来验证一下吧。下面是八个小组的统计情况。哇，盒子里果然是多。1551641281821551641461731233712345678合计小组摸出的次数摸出的次数由以上试验可知，事件发生的可能性的大小能反映出个体的数量的多少:可能性越大，个体在总数中所占数量越多;可能性越小，个体在总数中所占数量越少。思考：（1）如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？（2）如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红色球？（3）如果要使摸出的黄球的可能性大，可以怎么办？课堂练习从盒子里摸出一个棋子，可能是蓝色、黄色或红色。1.从下面的盒子里摸出一个棋子，可能是什么颜色？猜一猜：摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？（教材第46页“做一课堂练习因为盒子里红色棋子最多,黄色棋子最少,所以摸出红色棋...
