创新教案《登鹳雀楼》教学设计【教学设想】利用多媒体创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，让“趣”贯穿于教学全过程，成为孩子主动学习的内驱力。扎实听说读写的语文能力，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．创设情境谈话。小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。看，这里有一座楼，多高呀，数一数，有几层楼？今天我们就到这座楼上去玩一玩。听导游介绍，这座楼常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息，所以它有一个好听的名字，谁来读一读。（学生读“鹳雀楼”，读正确）[设计意图：利用媒体，创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层楼？”为下文登高望远作好铺垫。]2.看老师在黑板上写“鹳雀楼”，学生书空。（楼是左右结构的字，左面是木右上是米，右下是女）。学生在语文书上把“楼”描一遍。3．以前，鹳雀楼不是很有名气的，但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里，登上鹳雀楼，把自己看到的，想到的，写了下来，取名为《登鹳雀楼》，学生读题目。今天，我们就跟随王之涣登鹳雀楼，去看看，去玩玩。二、初读课文,整体感知。1.但王之涣说，在登楼之前，要把他写的古诗读正确、读流利。请大家打开语文书，翻到第43页，借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句。2.检查读诗。古诗一共有两句四行诗句，谁来读一读第一句诗句？（个别读、齐读）谁来读一读第二句诗句？（个别读、齐读）（更、层正音。）谁能把整首诗连起来读一读？（个别读、齐读）过渡：我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利，王之涣请我们一起登楼了。三、品读诗句，悟意明理。（一）品读第一、二行诗句。1．啊，我们现在登上二楼了，让我们一起去欣赏一下美景吧。（看动画）2.你看到了什么？预设：（1）山a这是怎样的山？（青山，评价：对，因为山上种满了树。）这是高大的山（对，山又高又大）b山怎么样呢？（一座挨着一座。）老师送给大家一个词语：连绵起伏连绵起伏的群山（2）日这是怎样的太阳呢？红红的（像红气球，像红灯笼），你说了太阳的颜色。圆圆的（形状）发出了亮光，（但一点儿也不刺眼），古诗中，有一个词语就写了这美美的，红红的、亮亮的太阳，谁找出来了。读一读“白日”。傍晚的太阳怎么样了呢...
