学海无涯教师个人参考方案总结感悟高效课堂中的“展示交流〞自我校开展高效课堂教改实验推行以来，同志们都做了积极学习，主动探究和认确实课堂教学实践，在详细的教改活动中有收“获、有困惑、有疑虑，今天就高效课堂教学中的展示交流〞中存在的一些咨询题，我谈一谈本人的感悟与大家一同商讨，不妥之处欢迎大家批判。——在高效课堂的展示六字诀中（展多元展讲）思（发散思路）论（引发讨论）评（咨询题评价）演（多样化表演）记（记录、经历）。展示交流是排在第一位的，是整个课堂教学展示方面的核心所在。学生的展示程度映射出老师一案三单的开发水平和学生对课本内容预习纯熟程度以及对老师所布置的导读单完成的水平，也确实是说课堂教学中短短的几分钟的学生展示交流，却完全反响出老师的处心积虑的课前思谋筹划对学生构造化预习的点拨等大量的预备工作。这确实是我们常说的台上一分钟，台下十年功。因此我们在课堂教学中务必要注重学生的展示交流这一教学常规。那么在这方面我们的教学还存在着什么咨询题呢？我认为目前的教学主要存在着以下咨询题：一、课堂教学中的导学案中或者说课文内容中就有学生展示交流时机，而课堂教学中老师一说到底，老师包办，不给给展示交流时学海无涯机。二、学生有展示交流，但只是泛泛地照书一念，老师所设计的咨询题本身就简单，学生无须思索和探究，轻而易举，是为了展示交流而展示交流。三、设计的学生展示交流的咨询题答案没有是非标准或者答案不唯一，学生交流展示后老师不给予评判。四、学生的展示交流只适应于表达，不擅长板演，交流缺乏直观性，学生交流大多是照本宣科，没有本人主张和见解，缺乏透彻性。五、小组交流的良好适应没有养成。小组交流一窝吼，交流渠道不畅，方式方法单一（应该是一人讲大家听，讲得不对，先让人把话说完，然后别人在质咨询，再反驳，再争论）六、学生展示中怕出咨询题，怕丢人，多人合作是本应暴露的咨询题而被遮盖，致使犯错的学生得不到同伴的协助，老师的协助，从根本上处理咨询题，掌握知识。七、师生的课堂交流的语言不够标准。以上七种是我们目前课堂展示交流中存在的普遍咨询题，这些咨询题假设得不到处理，那么我们的课堂就非常难到达展示的有效性。那么怎么样做才能到达展示的有效性呢？我认为要做到以下几点：一、主体性原那么。学生是学习的主人，展示交流的主体也是学学海无涯生，展示交流从学生喜爱的交流方式入手，调动学生的学习积极性，把课堂交给学...
