添加微信：car4900，免费领小学资料解决问题(1)课题解决问题(1)课型新授课设计说明连续求一个数的几分之几是多少是由分数乘法的意义扩展而来的分数应用题中最基本的问题，它不仅是分数乘、除法应用题的基础，而且也是很多复合分数应用题的基础，所以本节内容十分重要，教学时应从以下三方面入手：1.抓住关键句，找准单位“1”。相关的两个数量进行比较，必然会有比较的标准，也就是标准量，即单位“1”，也必然会有与标准量进行比较的量，即比较量。因此要想知道两个相关数量之间的关系，首先要找到题中的关键句，并根据关键句找准单位“1”。2.借助画图，明确单位“1”的转化。引导学生运用数形结合的思想，把标准量与比较量之间抽象的数量关系用直观、形象的线段图表示出来，从而使学生明确求红萝卜地的面积就是用大棚面积的一半乘红萝卜地面积占萝卜地面积的几分之几。3.根据分数乘法的意义解决实际问题。引导学生在理解题意的基础上，结合线段图并根据“一个数乘分数表示这个数的几分之几是多少这一分数乘法的意义，用分数乘法解决连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。学习目标1.在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助折纸或画图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的稍复杂实际问题；培养学生认真审题、仔细计算的好习惯。2.在观察、猜想、尝试练习、交流、反馈等活动中，培养学生的分析能力和推理能力。学习重点准确理解题中单位“1”和所求量的关系。学习难点抓住知识关键，正确判断单位“1”。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：直尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，复习导入。1.复习导入。(1)8×的意义是什么？(2)东东有20元零用钱，他用零用钱的给奶奶买了一件生日礼物，东东买这件生日礼物花了多少钱？2.导入新课。今天，我们来研究连续求一个数的几分之几是多少的问题，看看可以有哪些想法和思路。1.(1)学生根据自己的理解，说出算式的意义：8的是多少。(2)交流列式的依据和过程，并计算结果，说清自己是怎么想的，把什么算作单位“1”。2.明确本节课的学习内容。二、合作交流，探究连续求一个数的几分之几是多少的问题的解法。1.读题分析。(1)课件出示教材13页例8，指导学生读题，并理解题意。(2)讨论：本题的关键句是什么？一半()、表示1.(1)学生自由读题，按照教材的提示理解并交流题意。(2)小组合作、讨论、交流题意，找到关键句，理解题中的两个不同单位“1”及比...
