添加微信：car4900，免费领小学资料第2课时比的基本性质课题比的基本性质课型新授课设计说明比的基本性质是在学生学习了比的意义，比与分数、除法的关系，商不变的性质和分数的基本性质的基础上进行教学的。本课时在教学设计上有以下几个特点：1.自主探究，猜测验证。在教学比的基本性质的环节上，充分体现以学生为主的原则，鼓励学生按照自己的思维规律，大胆猜想并通过举例、论证等方法进行验证，使学生经历“大胆猜想——小心验证——得出结论”的全过程，充分体验到成功的快乐。2.巧妙点拔，层层深入。在应用比的基本性质化简比时，尽量让学生自主学习，步步深入，充分发挥教师在关键处的点拨作用，使学生理解化简比的意义，掌握化简比的方法，同时能正确区分化简比和求比值的不同之处。学习目标1.理解并掌握比的基本性质，能运用比的基本性质化简比。2.感悟知识之间的内在联系，培养迁移、类推的能力，培养思维的灵活性。3.经历发现、总结比的基本性质的过程，培养与他人合作的意识和创新精神。学习重点理解比的基本性质，掌握化简比的方法。学习难点利用比的基本性质化简化，并能熟练地化简整数、分数、小数比学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入（7分钟）1.复习。什么叫比？比的各部分名称是什么？2.引导学生回忆比与分数、除法的关系。3.商不变的性质是什么？你能举例说明吗？4.分数的基本性质是什么？你能举例说明吗？5.导入新课，板书课题。1.思考老师提出的问题并回答。2.回顾比与分数、除法的关系并汇报a÷b==a∶b(b≠0)3.举例说明商不变的性质。4.举例说明分数的基本性质。5.明确本节课的学习内容。二、探究新知（20分钟）1.探究比的基本性质。(1)引导学生根据商不变的性质、分数的基本性质来猜测比的基本性质。(2)验证猜测的性质是否成立。①指导学生，利用比和除法的关系，举1.(1)纷纷尝试猜测比的基本性质，大多数学生都模仿分数或除法的性质进行描述，并在小组内交流讨论。(2)在教师的指导下，以小组为单位，设想一个比，利用比和除法的关系验证猜测。3.判断。(1)8∶10=(8+10)∶(10+10)=18∶20(×)(2)12∶16=(12÷6)∶(16÷4)=2∶4(×)(3)0.8∶1=(0.8×10)∶(1×10)=8∶10(√)(4)比的前项乘以3，要使比值添加微信：car4900，免费领小学资料最全小学资料，公众号：小学捡知识添加微信：car4900，免费领小学资料例、合作验证。②集体评价学生汇报的验证过程和结果。(3)教师根据学生的回答...
