教学准备1.教学目标⑴在百数表上复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。⑵能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。⑶复习上、中、下、左、中、右。⑷在百数表上探究各种有趣的规律。2.教学重点/难点⑴通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。⑵通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。⑶在百数表上发现各种简单的规律。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、情景引入师：这是什么？共有几个小圆片？你是怎么数的？生：这是20数位图，共有20个小圆片。因为一行有10个，两行就是20个。师：你说了非常好，那么现在又有多少个小圆片呢？生：有100个，每行有10个，共有10行，就是100。师：这是一张百数表，百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，发现其中的数学小秘密。揭示课题：百数表二、新课探索探究一师：请你仔细观察这张百数表，它有些什么特征？小组合作交流记录汇报师：我们先一起来看看行上有什么特征？生1：每行都有十个数。生2：我发现后面的数比前面的数大1。生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······（师引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。）师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？生1：因为19+1=20。生2：因为10个一可以用1个十来表示。生3：因为逢十进一。师：第五行的数从几到几？生：41——50师：不看表，第七行是从几开始的？同桌讨论，是几？为什么？生1：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。生2：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。师：那列上的数又有些什么特征呢？生1：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3······生2：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。生3：我发现最后一列是整十数。······师：第三列从几到几？生：3——93。师：若不看表，想想第八列从几到几？生：8——98。师小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，从左往右每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每...
