教学准备1.教学目标1.知道加法结合律、乘法结合律的内容和字母表达式。2.会运用加法结合律和乘法的结合律进行简便运算。3.结合教材对学生进行“爱心”的思想教育。2.教学重点/难点知道加法结合律和乘法结合律的内容和字母表达式。会运用加法结合律和乘法的结合律进行简便运算。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入1.以最快的速度求出下列各组数的和。（1）32、40、68（2）700、500、300（3）1000、1500、8500师：你是用什么方法很快地算出答案？生1：我把32和68先加起来，是100，然后加68。生2：我把700和300先加起来，是1000，然后加500。生3：我把1500和8500先加起来，是10000，然后加1000。2.师：当三个数相加时，其中的两个数相加能凑成整十、整百、整千或整万数，计算就能简便。刚才的计算中都运用了一种运算定律，这节课我们在学习新的运算定律。3.出示课题二、新课探究探究一：1、师问：截止1月11上午，共卖出多少罐果汁？怎样计算？生1：463＋455＋545生2：463＋455＋545=（463＋455）＋545=463＋（455＋545）=918＋545=463＋1000=1463=1463师让学生比较后问：仔细观察这两个算式有什么相同之处和不同之处？生1：两个算式的结果是相同的。生2：我觉得第二种较好。2、师：这样我们就能得到一个什么结论呢？463＋455＋545=（463＋455）＋545=463＋（455＋545）师：谁还能再举一些类似的例子呢？生1：6＋7＋3=（6＋7）＋3=6＋（7＋3）生2：……3、出示：填空27＋36＋6427＋36＋64=（27＋36）＋64=27＋（36＋64）=63＋64=27＋100=127=127（□＋□）＋64=27＋（□＋□）4、概括结论：师：黑板上的这么多的例子，你发现了什么呢？请你们在小组里讨论一下。（上面两道是几个数相加？分别是哪两个数相加？结果怎样？）得到：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。师：这叫做加法结合律。（揭示课题：加法结合律）5、字母表示1）如果a=5、b=4、c=6，该如何表示？2）用自己的算式来表示加法结合律3）师：一般我们分别用字母a、b、c表示三个加数，那么加法结合律用字母该如何表示？板书：a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)6、练一练：（33＋16）＋84=□＋（16＋□）生1：填33、84（168＋24）＋76=□＋（□＋□）生2：填168、24、76（25＋□）＋72=□＋（28＋72）生3：填25、28（a＋□）＋c=a＋（b＋□）生4：填b、c师：右边圆括号里的和是多少？有什么特征？有什么用处探究二：...
