教学准备1.教学目标1、了解计算器的功能键，能正确使用计算器计算小数的乘、除法。2、使学生在计算中，通过观察、发现、归纳出计算规律,能推算出计算结果。3、利用计算器参与学习活动，激发学生的学习热情。2.教学重点/难点利用计算器正确计算小数的乘、除法；能用计算器帮助计算，找出积、商的规律；3.教学用具教学课件4.标签教学过程、新课导入：1、同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱。你知道营业员怎么会算得这么快吗？2、计算器功能键介绍3、用计算器计算：2345＋5678=7892－129=2345＋4567－4321=问：在计算器上你是怎么操作的？3、师：今天我们继续用计算器来进行小数的计算。（出示课题：用计算器计算）二、新课探索探究一：用计算器计算的方法1、师：请大家用计算器计算：26.75×30.9=826.575。（学生独立操作）师：你们是怎样按键计算的？（学生回答按键顺序：26.75×30.9=）师：在计算器上按小数和整数是一样的。从最高位开始，先按整数部分，接着按小数点，然后再按小数部分的数。2、巩固用计算器进行小数乘、除法的一步计算。（28页的第2题）42.8×57.93=（）15.105÷2.5=（）0.256×0.45=（）1.311÷6=（）90×3.806=（）287÷0.082=（）问：说说你是怎样操作“0.256×0.45=”的？还有没有其它的操作方法？师：小数的整数部分是0的，这个0可以不按,可直接按小数点。问：在这些题中还有没有可以用这样方法的？“287÷0.082”中的哪个“0”可以省略不按？3、师：你们喜欢用计算器来计算吗？为什么？（有的小数乘除法计算过程比较复杂，如果这时用计算器计算，省时省力，计算结果又很精确。）探究二：观察发现规律、用规律写积或商1、用计算器探索规律1)出示：1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=2)再出示：111111222222÷333334=1111111122222222÷33333334=问：你遇到什么问题了？（数位太多，计算器已经不能显示这些数了。）问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？从这一组等式中你发现了什么规律？小结：计算器不仅可以帮助我们计算，还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。2、出示题3，用计算器计算下面每组题的前四题，找出规律后再直接填出后两题的得数。①2×9.9=②1÷11=3×9.99=2÷11=4×9.999=3÷11=5×9.9999=4÷11=6×9.99999=5÷11=6×9.999999=6÷11=问：你是根据什么规律写出后面两题的得数？小...
