教学准备1.教学目标1.从实例中归纳、理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2.能利用加减法之间的关系求解加减法算式中的未知数。3.在探究中培养学生认真审题、仔细解答的良好计算习惯。2.教学重点/难点加、减法的意义及关系理解加、减法的意义3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入(一)游戏引入相反的游戏：老师说一个词语或做一个动作，学生说出相反的词语或做相反的动作。相反的词语：(师：高兴。生：悲伤。师：虚心。生：骄傲。师：胖。生：瘦。)相反的动作：(师：把双手举起来。生：把双手放下。师：把眼睛闭起来。生：把眼睛睁开)(二)提出课题：在我们数学学习的过程中也有许多相反意义的量，今天我们就一起来研究。二、新课探索(一)探究一1.情境：请你们统计一下班级中男、女生人数，班级一共有多少人？要求：(1)画出线段图，列式计算并说出算式中各部分的名称。(2)根据列出的算式，再写出2道相应的减法算式。师：想了解我们全校的男、女生人数情况吗？出示线段图：你能提出一个数学问题吗？并解答。生1：全校一共有多少人？算式是800＋725＝1525(人)答全校一共有1525人生2：男生比女生多几人？算式是800－725＝75(人)答：男生比女生多75人生3：女生比男生少几人？算式是800－725＝75(人)答：女生比男生少75人2.加减法意义师：刚才求班级一共多少人，全校一共多少人，为什么都用加法？那么怎样的运算叫加法呢？生1:求一共就用加法算生2：求两样东西的和用加法生3：把两样东西合起来的运算叫做加法。小结：求两个数的和的运算，叫做加法。师：根据“全校人数”和“男、女生人数中的一个条件”能提出问题吗？画出线段图并列式解答。问：为什么你们都用减法来解答呢？生1：因为是求其中的男生人数或是女生人数，所以用减法生：因为已知全校总人数和其中男生人数或者女生的人数，要求另一部分的人数就用减法小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(二)探究二1.加、减法之间的关系口算比赛：20＋14＝15＋7＝9＋23＝14＋20＝7＋15＝23＋9＝34－20＝22－7＝32－9＝34－14＝22－15＝32－23＝你能找出规律吗？生1：这三组算式中每组算式都是由2道加法和2道减法组成的生2：2道加法中的数字相同，只是交换了位置，和也相同。2道减法中的被减数相同，减数和差也是交换了位置。生3：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减数与差就是加法中的两个加数。小结：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，...
