教学准备1.教学目标1、借助计算器进一步探究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。3、培养学生观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。2.教学重点/难点利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行简单计算。小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、复习引入1.口答:（1）10个8是几？8的100倍是几？8的1000倍呢？8×10=8×100=8×1000=（2）80000除以10是几？80000除以100呢？80000除以1000呢？80000÷10=80000÷100=80000÷1000=二、新课探究探究一：用计算器探究规律问：1、请同学们拿出准备好的计算器，仔细观察一下，我们已经认识了数字键和符号键，今天我们再来认识一下小数点按纽。2、请你们利用计算器来计算1.41×10，1.41×100，1.41×1000分别是多少？三题结果为：1.4114.1×101.41141.×1001.411410.×1000探究一用计算器计算结果0.1×10=8÷100=0.01×1000=3.4÷10=96÷1000=4.5×100=7.5×10=0.03×10=探究二：一个数乘10、100、1000……观察这组算式，讨论:1.41的小数点与积的小数点的位置起了什么变1.4114.1×10小数点向右移动一位1.41141.×100小数点向右移动两位1.411410.×1000小数点向右移动三位当一个数乘以10、100、1000时，积的小数点位置移动有什么规律？得出规律：一个小数乘10，100，1000，……，只要把小数点向右移动一位、两位、三位、……探究三：一个数除以10、100、1000……我们已经知道一个小数乘10、100、1000……只要把小数点向右移动一位、两位、三位……出示：1.41÷10，1.41÷100，1.41÷1000分别是多少？1.410.141÷101.410.0141÷1001.410.00141÷1000师:这组除法有什么特点？你可以先猜测一下商的小数点位置移动有什么规律？三、巩固练习1、口答：（1）0.3×10=0.45×（）=4.50.3×100=0.45×（）=450.3×1000=0.45×（）=4500（2）0.2÷10=4.3÷（）=0.430.2÷100=4.3÷（）=0.0430.2÷1000=4.3÷（）=0.00432、填空：1）将50.3的小数点先向右移动三位，再向左移动两位，得到的数是（）2）把0.33先除以100以后再乘1000，得到的数是（）3）3.08去掉小数点以后是原来数的（）倍课堂小结四、总结一个小数乘10，100，1000，……，只要把小数点向右移动一位、两位、三位、……一个小数除以10，100，1000，……，只要把小数点向左移动一位、两位、三位、……课后习题五、课后作业：练习册P/23、24
