教学准备1.教学目标1．初步理解几倍的含义。2．能用除法求一个数是另一个数的几倍。3．通过常见的数量关系，初步理解“几倍”在现实生活中的应用。2.教学重点/难点理解“几倍”的含义3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、情境引入师：让我们在音乐的伴随下一起到大森林里去。师：你从图片上看到了些什么？生：大狮子2头，小狮子6头，长颈鹿3头，大象4头。师：根据这些已知条件，可以提哪些问题？生回答。师：给出的动物数量之间有什么关系？师：小狮子的头数是大狮子的（）倍。大象的头数是大狮子的（）倍。小狮子的头数是长颈鹿的（）倍。师：今天我们就来研究“几倍”（出示课题）二、新授与探究探究一：师：小狮子的头数是大狮子的（）倍。师：请你数一数，圈一圈，画一画，和你的同桌说说你是怎么求的。学生讨论。生：3倍。师：你是怎么想的？生：把大狮子看成一份，一份是2，要求6里面有几个2。师：我们用算式可以怎样求出这个3呢？生：6÷2=3师：求小狮子是大狮子的几倍，为什么用除法算式呢？生：求6里面有几个2，用除法。师：求2的几倍是6，也就是2×几=6，要求这个几，我们用乘法的口诀来计算。（板书：2×几=6——几=6÷2）师：谁能说一说这里的6，2，3分别表示什么？生：6表示小狮子的头数，2表示大狮子的头数，3表示小狮子的头数是大狮子头数的三倍。小结：师：我们可以用除法算式来求几倍的数学问题。探究二：师：大象的头数是大狮子的（）倍学生讨论。生：2倍。师：你是怎么想的？生：4里面有2个2。师：我们用算式可以怎样求出这个3呢？生：4÷2=2师：谁能说一说这里的4，2，2分别表示什么？生：4表示大象的头数，2表示大狮子的头数，2表示大象的头数是大狮子头数的2倍。师：这个问题里，哪一种动物看成一份数？生：大狮子看成一份数。师：大象就有这样的几份？生：两份。师：我们可以说4是2的2倍。师：我们可以用除法算式来求几倍的数学问题。探究三：师：小狮子的头数是长颈鹿的（）倍学生独立思考生：2倍。师：你是怎么想的？生：6里面有2个3。师：我们用算式可以怎样求出这个3呢？生：6÷3=2师：谁能说一说这里的6，3，2分别表示什么？生：6表示小狮子的头数，3表示长颈鹿的头数，2表示小狮子的头数是长颈鹿头数的2倍。师：我们可以用除法算式来求几倍的数学问题。三、练习与巩固练习一1、在我们生活中，许多地方也都存在倍数关系，请你找一找身边的倍数关系，说出相应的算式。学生活动，组内交流，汇报。2、师：去过了大森林，...
