教学准备1.教学目标1．让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。2.教学重点/难点根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。3.教学用具4.标签教学过程一、初步感知，了解规律1.补充口诀，再根据口诀写出两个乘法算式。六八（）三八（）一六（）六七（）1．出示第75页图。观察：每一行有几个格子?第一行有几，也就是有几个9？(板书：)，它比10少几?(板书：)小结：1个9，比l0少l，是9。2．提问：二行共有多少，应该求几个几?(板书：)它比20少几呢?它是多少呢?(板书：)3．提问：如果要求这里3行有多少，就是求几个几呢?(板书，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星，又该怎样算呢?(根据回答，相应板书)4．请学生填写课本第75页表格，提问：通过刚才的计算，填写，你发现了什么规律吗?1个9比l0少12个9比20少2，是183个9仔细观察表格，再填写。(1)学生填写。(2)汇报。几个9就比几十少几。2．请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。二、编制口诀1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?3．汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。4．提问：这里有几句乘法口诀?这就是今天学习的9的乘法口诀。(出示课题)5．想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?6．记忆口诀。引导学生：几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。(1)请学生们根据以上规律，试着记一记9的乘法口诀。（2）对口令记忆。（3）指名背一背。（4）学生齐读9的乘法口诀。(5)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的积极性。三、口诀的运用1．出示试一试。观察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?再说说在计算时又有什么相同的地方?指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算．2．完成想想做做第1题。出示后，提问：看了这张表你有什么发现?指出：可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。3．完成想想做做第2题。4．完成想想做做第3题。请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)学生练习。学生看图口述题意...
