《五分米和毫米》教案教学内容教科书52－58页例1－例3，练习五。教学目标1、在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。3、在实际操作与实际应用中，体验数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，训练数学应用能力。教学重点建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度，学会简单的单位换算。教学难点毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学过程（一）分米和毫米一、导入1、出示米尺。问：你知道他有多长？1米有多长？用手比划一下1米有多长，问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，在纸上画1厘米的线段。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。2、导入。我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书：分米）二、新授1、认识分米。（1）师在纸上用直尺画一条10厘米的线段，告诉学生这条10厘米的线段也是一分米长。（2）找找我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）（3）师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，（板书：1分米＝10厘米）（4）出示：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。你能换成用分米做单位？（5）重新画一条1分米长的线段。问：1分米可以从刻度0cm画到刻度10cm，还可以几开始画？如果从2cm开始呢？从3cm呢？（6）用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。（7）我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有几个1分米？指名说说米和分米的关系。（板书：1米＝10分米）2、认识毫米。（1）导入师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。（2）观察书本53页，看看书上是怎么测量数学书的厚度。说一说是怎么测量的：“一边对准0刻度线，另一边指在多少上？用笔尖一起数一...
