《解决问题的策略》教案3教学目标1、学生在经历解决简单实际问题的过程中，感知用一一列举也是一种解决问题的策略，认识列举法；2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举；3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系；4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断的进步。教学重点认识列举法，感受列举法的特征。教学难点能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。教学准备18根等长的小棍、表格。教学过程一、课前复习1、复习长方形的有关知识。2、让小组拿出6根小棒，摆出长方形，并完成表1。3、让小组拿出10根小棒，摆出长方形，并完成表2。师：这时出现了两种摆法，我们要把它们一一列举出来，这种解决问题的策略叫做列举。二、探究列举方法1、情景创设，呈现问题王大叔打算用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，他可以怎么围？有多少种不同的围法？师：“从条件中你获得了哪些数学信息？”“你是怎么知道的？2、尝试操作，寻找方法师：“大家想不想帮帮王大叔呀？拿出准备好的的小木棍小组合作围一个长方形，看看你能围成一个什么样的长方形？”3、深入探究师：你能从这些答案中发现长和宽有什么规律吗？还可以怎么围呢？有几种围法呢？小组合作并完成表3.4、优化策略。各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表让学生去比较。师：“你觉得哪种列举的方法好？为什么？”5、观察结果，发现规律师：一共有四种围法，到底用哪一种好呢？你有什么发现吗？三、列举的再运用1、出示题目“这里有三道趣味题，你至少选1题，最多选3题，这样你会有几种选法？”2、小组交流，完成表格4.四、巩固练习1、“这三道趣味题的分数分别是10分、8分、6分，小安和小赵每人答对了一题，他们会有几种得分情况？”2、小组交流，完成表格5.五、机动练习练习十一第1、2题。六、全课总结这节课你学会了什么？
