《分数的意义和性质》教案第1节分数的意义教学内容江苏版小学数学五年级下册第52页。教学目标知识技能在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义。能通过自己的操作创造分数。数学思考与问题解决能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。能用分数进行简单的表述和交流，获得与同伴合作探索和相互交流的体验。情感态度主动地参与数掌活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。重点难点重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教具学具四人小组准备：一张画着蛋糕的圆形纸片、一张正方形纸、—米长的绳子、20个小圆片、10根小棒、12个棋子。教学设计―、谈话导入，提出问题师：同学们，今天我们上一节数学课。既然是数学课，就离不开数，你们能说一个数吗？（7，这是什么数？你们还能说出不同类的数吗？）学生说到分数（教师板书）师：有关分数，我们在三年级有了初步的认识，你们能说说自己知道些什么吗？师：今天我们就一起来继续研究分数。（板书课题）设计意图：从学生已有知识出发，顺利过渡到新知识这样不仅课堂气氛好，而且自然，不生硬。二、引导探索，研究意义师：今天我们就分成四人小组，一起来研究分数的意义。老师发给每一组的材料要充分利用，小组内成员要通力合作，成为学习研究的主人，比一比谁的学习效率高。学生一边操作一边完成下面这张表格：分数把“谁”分怎样分分几份表示几份师：通过讨论研究，你们能说说什么叫分数吗？（用一句话概括）（―）学生分组合作研究。要求：表示的分数尽量不要相同。材料：一张画着蛋糕的圆形纸片、一张正方形纸、一米长的绳子、20个小圆片、10根小棒。实践操作是儿童智力活动的源泉。本节课以实践操作为主，使抽象的概念具体化，对学生思维能力的发展起到了极大的推动作用，同时也实现了数学课堂活动化，让学生在活动中感受数学，体验数学。学生自己动手操作，教师巡视，参与学生的研究过程。设计意图：在小组合作操作过程中，学生获得许多不同的分数，然后从这些不同分数的产生中逐渐得出了分数的意义。特别是学生在利用许多圆片和小棒的时候，很好地体验了可以把许多物体看作一个整体，也就是单位“1”，突破了这节课的教学难点。（二）集体交流，小组汇报1．汇报：你们是拿什么操作的，表示的是什么分数？（1）把一个蛋糕平均分。（剪开）学至汇报，教师引导。若把一个蛋糕平均分成2份，表示其中...
