《可能性的大小》教案教学内容：可能性的大小教学目标：1．知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2．过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3．情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学过程：一、感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）1．出示问题：（1）谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。（2）复习旧知：先来复习一下学过的知识。师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？师：从B盒或C盒可能摸到黄球吗？2．师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？为什么？3．导入：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。[板书：可能性的大小]二、验证可能性的大小。（一）研究两种结果可能性的大小。1．学生试验前的猜测。（1）师：老师这里也有一个盒子，里面放了黄白两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？（3）学生选择。（统计）师：咱们这么猜，科学吗？数学是一种科学，是科学就得用科学的态度去对待，用科学的方法来解决。下面就让我们来试验一下，在试验的过程中允许改变自己的选择。2．学生试验。师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情况。小组接龙摸球。师负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。（小黑板出示表格）白球黄球正正正正共（）次共（）次3．根据试验结果再次选择。（1）师：我们已经试验了20次，算一算黄球一共摸了几次？白球呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？（3）学生选择。4．发现规律。师：原来选择白球的同学你们为什么都改变了自己的立场？5．进行验证。师揭开盒盖验证。6．总结规律。师：通过这个活动，我们得到了什么结论？黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大。白球数量比黄球少，摸...
