（沪教版）四年级数学上册教案分数的加减法第一课时课题：分数的加减法教材解读：《分数的加减法》是第七册中《分数的初步认识（二）》中的一个教学内容，教材在这部分安排了2课时：分为（1）分数的加法；（2）分数的减法。但从学生在第六册中学习分数（一），初步了解分数概念的情况以及本册分数（二），学习分数比大小的情况来看，学生对有关分数的知识掌握还是比较好的。所以在教案设计时，我将教材进行重组，通过“形象感知——讨论探究——抽象概括”让学生亲历知识发生发展过程中获取分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法。学生解读：学生在学习本课之前，学生已经认识了分数，初步理解了分数的意义，已经掌握了分数的大小比较。本节课的重点是在学生建立分数概念的基础上，利用分数的含义、画图的方法探究分母在20以内的同分母分数加减法计算，并抽象概括出计算方法。课前对学生进行了简单的调查，发现学生能通过数学直觉初步感觉出同分母加减法计算方法是分母不变、分子相加减。所以本节课的重点，旨在通过学生“画一画、推一推”两种方法加以理解，从具体中抽象出分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法。教学目标：知识与技能：初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法，并会正确计算。过程能力和方法：1.通过独立思考、合作交流、观察比较等学习方式，自主探索“同分母分数加减法的计算方法”。2.通过尝试、交流，猜想、验证等思维形式，发现一些解决数学问题的基本方法。情感、态度和价值观：1.在情境教学中，体会数学方法的实用性，积累生活经验。2.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。3.能用数学语言较为规范地表述自己的发现。教学重难点：同分母分数加减法教学准备：课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景引入1.八戒找到一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的4/9，后来又整体审题以漫画故事“猪八戒吃西瓜”为引吃了这个西瓜的1/9，八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？2.出示课题学生列式：4/9+1/9入，激发学生学习的兴趣和积极性。同时也为后面抽象定律的学习概括作形象思维上的铺垫二、探究分数的加法1.4/9+1/9=？用所学过的分数知识，画一画、推一推，尝试计算并记录思考过程2.你发现什么？3.是不是只有这题：分母不变，分子相加？举例验证4.小结学生独立探究同桌交流全班反馈：方法一、画草图方法二、推理学生个答：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加学生独立思...
