（沪教版）四年级数学上册教案分数的加减法第二课时课题：分数的加减法2教材解读：《分数的加减法》是第七册中《分数的初步认识（二）》中的一个教学内容，上节课中通过“形象感知——讨论探究——抽象概括”已经让学生亲历知识发生发展过程中获取分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法本节课重点在于结合课页，巩固练习。学生解读：学生在学习本课之前，学生已经能计算分母在20以内的同分母分数加减法计算，并抽象概括出计算方法。所以本节课的重点在于通过学生“画一画、推一推”两种方法加深对同分母分数加减法理解。并能适当拓展。教学目标：知识与技能：1.理解分数减法的意义。2.初步学会计算分母在20以内的同分母分数减法的计算方法。3.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。过程能力和方法：1.通过知识迁移，小组合作，对比等学习方式，自主学习“同分母分数减法的计算方法”。2.通过讨论、思考、理解分数减法的意义，以及运用于生活。情感、态度和价值观：1.引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性。2.通过学生自主学习，激发学生的学习兴趣。教学重难点：同分母分数加减法教学准备：课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图常规积分数加法的口算学生两训练学生计累分钟预备铃口算算能力一、开放式导入小蚂蚁离家还有多远？（学生可将探究相同分母分数的方法进行迁移）二、核心过程推进1.4/5-1/5=?2.小结：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。3.整体1的减法八戒找到了一个西瓜，如果吃了5/8,还剩多少西瓜呢？1－5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/84.算理：1转化成分数8/8,再通过分母相同的分数相减的方法解决5.如果吃掉了2/4块西瓜呢？7/16、4/20呢？1.画图法2.推算法4个1/5减去1个1/5是3个1/5,就是3/5学生尝试计算交流算理将分数加法的计算方法进行有效的迁移。由于1是一个特殊的整数，它可以转换成任何一个分母与分子相同（0除外）的分数，因此解决此类分数减法时，只需要根据减数的分母，把1转换成分子与分母相同的分数，然后再减。三、拓展式延伸1.（分数加法）每块瓷砖的长度都是1/10米，桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米？用分数版式计算2.（分数减法）从这排瓷砖中拿出9块，剩余瓷砖的长度是是多少？3.同分母分数加法与减法算理的比较加法：分子相加减法：分子相减练习巩固并总结，整理思路。反思与重建
