课本第43、44页几分之一教学目标：1、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。2、借助实物、图形，直观认识几分之一。3、借助分纸带的活动，初步认识分数单位。教学重点：通过实物直观的认识分数的含义。教学难点：分数概念的理解，即使用分数前判断整体是否等分。教学课时：三课时教学建议：第一教时一、情景导入。（一）分蛋糕。师：今天是我们小胖的生日，你们说该准备什么礼物呢？生：蛋糕。（播放媒体）1、小丁丁先过来了，他和小胖开始分蛋糕。2、一个蛋糕两人对半平分，每人可以分到多少蛋糕？（二分之一）3、现在小亚、小巧也来了，把一个蛋糕分一分，你们会怎样分？4、小巧这样分对吗？5、学生交流讨论。6、一个蛋糕应该分成同样大小的4份，每一份都是这个蛋糕的四分之一。7、小结：这里强调的整体在分的时候，都应该是等分。（学生在表达的时候，是这个蛋糕的1/4，或者是1/4个蛋糕）（二）对折圆纸片。1、请学生拿出准备好的圆纸片。2、先对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？二分之一3、再对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？四分之一4、再对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？八分之一注意在折、读、写的时候，要把纸片打开，让学生在过程中体会到1/2、1/4、1/8所显示的整体与部分之间的关系。5、小结：一个整体平分成几个部分，每一个部分就是整体的几分之一。象1/2、1/4、1/8这样的数都叫做分数。二、巩固练习。师：说一说、写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？1、请学生仔细观察图片，然后把答案写好。（播放媒体）P40第4题。2、学生讨论交流。3、小结。注意一般写分数的时候总是先写分母，再写分子的。这四个小题都是关于面积性质的等分。反映了整体－部分之间的关系。学生写好答案以后，老师可以再问所写的分数表示什么含义，强调得到分数的过程中应表现出“等分的活动”、“分成几份”和“这样的一份”三个要素。三、拓展练习。1、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？P40第5题。2、学生看图后写答案。3、交流讨论。4、小结。这个部分应该让学生知道分数的前提是等分，只有当整体分成了相同大小的几个部分，每个部分才是整体的几分之一。a)第一小题是错误的，因为没有平分。b)第二小题是错误的，也因为是没有平分。c)第三小题是正确的。d)第四小题是正确的。四、总结师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？第二教时（45页）一、复习导入：（一）...
