连乘、连除（2）教学内容：课本第7页教学目标：1、初步学习用连乘、连除解决数学小问题2、熟练掌握连乘、连除的计算方法3、培养数学化能力和发散性思维4、将生活和经验世界的实际情节用数学模型表示，本课中“不同的组合”是培养发散性思维的一个载体。教学重难点：连乘连除的计算方法。教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、用分拆的方法计算：5×19（0号本）2用递等式计算（1）3×3×6（2）42÷7÷32、直接说出得数：24÷4÷2=2×2×7=15＋6=64÷8÷8=25-17=50÷10÷1=6×6+4=51-13=8＋7×7=0×2×3=二、探究“数方块”的多种方法（一）学习P7主题图：“一共有多少块积木？”1、观察：注意观察有几排？有几列？有几层？引导学生说说准备怎样数一共有几块，然后配合多媒体演示，并配合简明清晰有序的板书，帮助学生理解。板书：（1）有2层，每层3×4或4×33×4×24×3×2（2）有4排，每排2×3或3×22×3×43×2×4（3）有3列，每列2×4或4×22×4×34×2×32、小组交流：（1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？看哪组想出的方法最多。（2）学生汇报，教师实物演示①1层是3×4或4×3，有2层。（书本小胖的算法）②1排是2×3或3×2，有4排。（书本小亚的算法）③1列是4×2或2×4，有3列。（书本小丁丁的算法）3、算一算：P7/3把书本上的三种做法补充完成。4、比较与发现：比一比三个式子，有哪些共同点和不同点？生1：三个因数都相同、都是连乘、积都是24师：通过练习我们发现，在连乘的计算中，交换因数的位置，积不变。2×3×4=6×4=24（块）4×2×3=8×3=24（块）3×2×4=6×4=24（块）（二）学习连乘中的交换：（拓展与提高）（1）想一想，你能利用连乘算一算：5×7×2？板书:5×7×25×2×7（2）计算：①6×2×3②3×4×3③7×3×3④8×2×3=2×3×6=3×3×4=3×3×7=2×3×8=6×6=9×4=9×7=6×8=36=36=63=48三、生活应用1、学校教学楼有5层，每层6个班级，每个班级装2个电扇，一共有几个电扇？2、学校共买来25个录音机，平均分给五个年级组，每个年级组有5个班级，问，平均每个班级可以分到几个？四、总结：通过今天的学习你又掌握了哪些新知识？五、检测练习：（1）0号本：用递等式计算①5×7×2②81÷9÷3③9×2×5④50÷10÷5⑤2×4×7课后反思：
