【沪教版五年制】二年级下册第四单元三位数的加法（橫式计算）.doc

三位数的加法（横式计算） 教学内容：课本第28-29页 教学目标： 1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。 2．鼓励算法思维和算法的多样化。 3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 三位数加法的横式计算方法。 教学难点： 两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算 教学准备：多媒体课件，板、条、块学具 教学过程： 一、复习铺垫 媒体出示： 28+56= 师：谁来说说这道题的思考过程？ 反馈结果，指名学生交流。 师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？ 师根据学生回答板书。 师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用 不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。 二、探究新知 1、 创设情境。 师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人 B看台：247人） 问：从图上我们可以获得哪些信息？ 你想提出什么问题？ 学生自由发言。 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。 板书：A、B两看台共坐了多少人？ 问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？ 板书：356+247= 2、探究算法。 1） 估算。 师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论） 2） 揭示课题。 师：那么到底356+247等于多少，这就是今天我们要学习的三位数加三位数加法的横式计算。 板书课题：三位数的加法（横式计算） 3） 自主探究。 师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知 识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。（教师巡视。） 4） 大组交流。 师：谁愿意来和大家交流你的算法？ 学生汇报。（课件演示算法） a． 用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。 356 +247=603 个加个 6 + 7= 13 十加十 50 + 40 = 90 百加百 300 + 200=500 13+90+500=603 b． 用简图画出356+247。 356 +247 =603 百加百 300 + 200 = 500 十加十 50 + 40 = 90 个加个 6 + 7 = 13 500 + 90 + 13 = 603 师：A、B两看台共坐了603人。 （指黑板上画图、摆学具的两种方法。） 这两种方法很不错。还有没有其他方法呢？谁再来试试？ c． 在算线上画出356+247。 ① 356 +247 =356+200+40+7 先加百 =556+ 40 +7 再加十 =596+ 7 最后加个 =603 ② 356 +247 =356+ 7+40+200 先加个 =363+ 40 +200 再加十 =403+ 200 最后加百 =603 巧算。 356+247 =353+250 =350+250+3 =600+3 =603 师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356 +247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第28页，仔细看看，有没有不懂的地方？ 3、归纳算法。 师生共同观察、讨论得出： 第1、2种方法是百加百，十加十 ，个加个。 第3种方法是先先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。 第4种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。 问：你喜欢哪一种？ 为什么？ 三、巩固练习 1、 用你喜欢的方法计算，并在书上写出过程。 234+342 58+182 346+255 728+276 2、 游戏：买轮滑鞋。 师：前几天，我们看了电影《深蓝 浅蓝》，片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留 下深刻印象吧。想不想也拥有一双轮滑鞋？我们一起去看看吧。 假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双？该付多少钱？你能很快口吗？ 出示： 蓝鲨牌 金鲨牌 绿宝石牌 黄盾牌 乌龙牌 364元 435元 267元 186元 309元 1）学生拿出练习纸，先写出算式，再把答案写下来。 2）学生在小组内交流。 师：你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！ （学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。） 四、总结全课 师：刚才我们学了些什么新本领？ 五、课堂练习：书上P29 练一练剩余题目 用你喜欢的方法计算： 704+127= 278+157= 270+103= 345+543= 教学反思