单价、数量、总价教学内容：书45页教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、掌握“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。教学过程：一、创设情境：1、谈话引入：同学们，我们都去买过东西。作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。二、探索新知（一）认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”出示发票：发票联2004年11月付款户名：希望小学物品名称单位数量单价金额备注万千百十元角分投影仪台5400200000合计人民币（大写）贰仟元正￥：2000元1、你能从这张发票中看出康明小学的购物情况吗？（学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。）2、认识理解“单价”。A、看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）B、是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价）3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。）（板书：总价）4、课件出示：椅子（4把）衬衣（6件）彩电（3台）A、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量）B、你能算出他们卖得多少钱吗？（不给定单价，不能计算总价。）C、补充出现单价。请任选一种商品求出这种商品的总价D、独立练习E、汇报、交流，并提问你是怎么求总价的？F、讨论并发现验证：单价×数量=总价。补充完整板书，齐读数量关系式。（二）推导“总价÷数量=单价，总价÷单价=数量”这两个数量关系式。1、重阳节那天，张叔叔去便民商场买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷和奶奶（出示发票）便民商场发票品名单位数量单价金额千百十元角分衬衣件864000椅子张4824000合计（大写）：捌佰捌拾元整￥：880.00元A、糟了，一些数据看不清了，怎么办呢？学生讨论解决问题。B、汇报：你是怎么知道的？C、师生共同推导发现：单...
