三位数加减法的估算（第一课时）教学内容：课本第38-39页教学目标：1、学习先估算再精确计算。2、在学习的过程中，了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；3、通过学习，了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握精确计算与估算的技巧，在实际生活中能灵活运用。教学重点：在学习的过程中，让学生了解估算与精确计算的异同点，并能在实际生活中灵活运用。教学难点：估算的技巧教学准备：多媒体课件教学过程：一、以旧迎新——巧算1、计算：56＋37=28＋43=师：怎样算才能又快又正确？2、容易的题与难的题300＋200=463＋329=285＋169=298＋183=458＋333=276＋195=308＋213=460＋330=280＋200=（1）比较：师：①你认为哪些题比较容易做？为什么？②怎样来完成那些比较难的题？难的题与容易的题之间有什么关系吗？（2）学生动手探究（3）小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。3、巧算，由容易的题推出结果：237＋98=743＋99=237＋99=743＋100=237＋100=743＋98=185＋100=901＋99=185＋98=901＋98=185＋97=901＋100=4、思考题：498＋506=师：你能用最快的速度来完成这道题目吗？二、以新带新1、创设情景：这一学期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名学生？（1）根据学生回答，出示：462＋229=（2）质疑：你能用刚才学的本领来做这一题吗？在完成的过程中，你遇到了什么困难？得到了什么启示？（3）多媒体演示：师：让我们一起来看小巧、小胖、小丁丁这三位小朋友是怎样计算这一题的。①观察；②各抒己见：我看懂了……③小结。（引出“估算”）④比较：师：为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？（4）根据学生的回答适时小结。2、练一练（先用整十数估算，再精确计算）637＋107122＋122121＋180估：640＋110=精：637＋107=341＋341811＋189216＋216682＋1293、选一选①292＋184=（）中最接近的答案是（）A、500B、470C、450②538＋198，下面（）不是它估算的结果。A、740B、730C、650检测练习：比较计算结果精确计算用整十或整百数估算468＋439=470＋440=677＋280=＋=856＋95=＋=578＋207=＋=235＋498=＋=三、总结：在今天的学习活动中，你学到了什么？四、课堂练习：练习册P31教学反思：
