图形的面积第一课时教学目标：【知识与技能】1．复习平行四边形、三角形、梯形的面积计算。2．能通过观察，弄清图形的组合关系。3．能通过割、补的方法，求组合图形的面积。【过程与方法】1．让学生通过观察、比较，正确理解概念。2．培养学生运用数学的语言进行交流和说理。3．通过让学生亲历计算面积方法的获得过程，培养正确的思维方法。【情感、态度与价值观】1．引导学生积极参与探索、思考的过程。2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重点及难点：1．学生要仔细观察图形的特点，明确图中所给的数据，正确地选择数据计算。2．判断图形的组合关系。3．判断分割后图形的数据的选择。教学用具准备：多媒体课件教学过程设计：一、复习引入1．回忆平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法的推导过程，得出面积计算公式。S=ahS=ah÷2S=(a+b)÷2【复习上一个知识点——平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，同时为今天的新授埋下伏笔。】2.求下列图形的面积3.计算下列图形中的未知量。【注意：求三角形和梯形的底或高时“×2”的处理。】二、研究简单组合图形的面积（一）割补1．出示例题。问：你能运用学过的知识求出这个图形的面积吗？2．独立思考，寻找解题策略。（1）这是一个组合图形（图形的性质）（2）可以尝试将它进行分割，割补成几个我们已经研究过的几何图形，来求它的面积。（解题的策略）（3）我们已经研究过长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积。（已有的知识）3．独立尝试：仔细观察，画出分割的示意图。（教师提示：怎样分割才能比较容易找到对应的数据？）4．反馈交流：可能：（1）长方形的面积+三角形的面积+三角形的面积（割）（2）梯形的面积+梯形的面积（割）（3）长方形的面积-三角形的面积（补）问：你怎么会想到分割成三角形？或梯形？【给予孩子充分的时间去操作、观察、讨论、发现、交流、归纳。】5．小结：同样一个组合图形，可以采用不同的割、补法，分成几个基本的组合图形。【在组织交流时，要注意指导促使正确地选择数据，进行面积计算。由于图中的数据比较多，学生在选择数据时容易受到干扰。对于能力弱的学生，教师可以指导他们在选择数据前先用手摸一摸长方形的长与宽，三角形的底和高，降低选择数据的难度。】（二）计算1．分割后每一部分图形的面积分别是多少？你能找到正确的数据进行计算吗？2．学生尝试计算。（可任选一种割补法）教师巡回指导，让学生明确数据的由来...
