减法塔教学目标：1.引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。2.知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。3.培养学生的口头表达能力和思维能力。教学重点：掌握两个三位数的最大差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学具准备：数卡。教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。2.学生造三位数。3.交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗二、自主探究建构新知（一）探究新的造数方法：1.观察与思考师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答）2．操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛：（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。（做后核对）（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（互相检查）（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（互相检查）（4）帮小丁丁解题板书：975-172=763935735－172交换数卡－192763543（4）归纳评价。〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。〗（二）计算最大差和最小差。例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1.计算最大的差（1）想一想，怎样才能得到最大差？（2）独立尝试，交流反馈。板书：987-123=864（3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗2.探究计算最小的差（1）小组合作a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）b、可以找出几组数，进行尝试计算。c、议一议，是否已找到最小差。（2）集体交流：说说最小差是怎么得到的？根据学生交流板书：312－298=14412－398=14512－498=14612－598=14712－698=14812－792=14（3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？（4）演示数射线。（5）师生归纳：①这两个数必须有6个不同的数字组成。②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他...
