《确定位置》教案3教学目标1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。教学难点在方格纸上用数对确定位置。课前准备多媒体课件，数对卡片，方格纸。教学过程一、预习案：二、重生目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。三、导学达标：（一）、谈话引入,激发兴趣师：同学们，在我们的身边有很多的数学问题，今天我们就来探究一下我们身边的数学问题。板书课题：确定位置（一）（二）、积极参与，探究感受1、师：生活中确定位置的情况很多，比如，今天我们到多媒体教室来上课，就要先确定自己的位置。谁能用我们学过的知识，用不同的方法、从不同的方向说一说***同学的位置。生：（用不同的方法回答）2、师：同学们说的都对，但比较麻烦，为了简捷而准确地说出某个同学的位置，老师把全班同学分成8个组，以同学们为准，从左到右依次为第一组，第二组…….第八组，通常从前往后数第几个。现在你能按照老师的要求重新确定***同学的位置吗？生：（板书）（***的位置是第*组第*个）3、师：对了，如果在一张图上，怎样找一个同学的位置呢？请看大屏幕（1）（出示课件）师：这是小青班上的座位图，现在你能说一说小青的位置在哪里吗？（生答）（板书）小青的位置是第3组第2个（2）师：好，同学们，刚才我们在说***同学的位置和小青的位置时，用了几个数字来确定的？（“用两个数字来确定的”或“一对数”）这两个数字分别表示什么意思？（第一个数表示第几组，第二个数表示该组第几个）（3）师：很好，这样的一对数在数学中叫“数对”。这就是我们这节课要研究的用数对来确定位置的方法。（4）师说明：写数对时，通常第一个数表示横向的数，从左向右数起，第二个数表示纵向的数，要从前向后或从下向上数起，两个数的前后位置是不能随意颠倒的。如小青的位置可以用数对表示为（3，2）中间用逗号隔开，再用小括号括上。板书：（3，2）读作：数对三二。4、师：同学们，请看屏幕上的图，谁能说说小敏的位置用数对怎样表...
