《灯光》创新教案一、初读课文，整体感知。1.谈自己的读书收获。师：读了课文，你读懂了什么？生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是怀念郝副营长。生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了宝贵的生命。师：你们都很会读书，发现的问题真不少。谁能说说课文的主要内容？学生自由说。2.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。（1）快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？（第1、2自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事）（2）引导学生概括课文主要内容。生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他自己却牺牲了。师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我都会想到郝副营长英勇牺牲的往事。师：这两位同学对主要内容的概括都有比较好的方面。如果能合在一起说，就比较全面了。既说明是从现在想起来的，又详细说明郝副营长是怎样献出生命的。3.再读课题，初步把握文章情感。师：让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生1：我仿佛看到了战斗中一位伟大的战士。生2：我感到很伤心，因为郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，自己献出了宝贵的生命。师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。现在，我们还要仔细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体会感受或者疑问记下来。（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视）二、细读课文，感悟理解。（一）抓住“灯光”，品析人物情感。1.默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。（1）“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。”为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？（引导学生重点体会：“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖）（2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”他为什么沉思？他可能在沉思什么呢生：他在思考什么时候才能让更多的孩子都能在电灯下读书。（3...
