Onthefarm课后反思对于小学生来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力、记忆能力很强，刚接触英语，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。在讲辨音练习的时候，教师要把音标写在黑板上，不管是辅音还是元音，并指导学生发音，让他们学一学，写一写，然后写出几个涉及到此音素的单词音标，让学生拼出音标并写出单词；接着让他们到黑板上来写单词音标，让其他同学猜单词，每次猜对他们都会非常兴奋，积极性会特别高，主要是他们经过自己拼读，单词都发音很准确。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。就如通过上面的方法，他们自己拼读出来的单词会记得更牢固，对一些有联系的单词如cat,cap,cup等都会有很深的印象。“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但我相信对学生以后的英语学习是很有帮助的。学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流，表达自己想说的话因此在课的一开始，我先和学生问候，然后询问当天的日期，星期几等，激发学生表达的欲望。通过示范说出自己的生日日期，引导学生说说自己的生日，并说说自己想得到的生日礼物是什么？还询问学生父母的生日，以此来教育学生从小就要懂得孝敬自己的父母，从知道他们的生日开始。同学们都积极地参与到了课堂教学活动中来，增加了彼此之间的了解，也增进了彼此之间的感情。在巩固单词教学中，我采用了这几种教学手段：老师与学生一起sayachant（配上动作）、笔头练习（词组互译）等，本单元的话题贴近学生生活，做起动作来也很顺手，很多动作都是让学生带头来做的，比如：milkcows,cooknicefood，pullupcarrots等，发现学生积极性很高，课堂气氛一下子活跃起来了。这样，既培养了学生学习兴趣，又提高了学习效率。为了让学生进一步理解并掌握一般过去时，我出示了现在进行时和一般现在时，想让学生通过造句区分这三种时态，进而掌握今天学的一般过去时，可是没考虑到学生的接受能力有限，再加上原有知识掌握不牢固等原因，同时出现三种时态，对于一部分学生来说区分更加困难，所以在练习（选择题）时错误率比较高说明老师对学生所拥有的知识水平还没有完全掌握，应该在课前充分了解学生对所学知识点的掌握情况，再精心设计教学过程。资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994
