数学好玩第二课时编码教学内容：课本第91--92页。教学目标：1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2、通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。1.师：同学们，你们喜欢上体育课吗？体育委员都负责什么呢？(整队、统计人数)组织学生演示一遍报数的情况。2．引导学生从刚才的活动中获得信息。思考：(1)数字可以表示什么呢？（数字可以表示数量和顺序）(2)生活中还有哪些地方用到了数字？（学号、车牌号、电话号、身份证号码、邮编、银行卡号。）3．把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编码。今天我们就来学习“编码”的知识。二、探究体验。1.出示教材91页情境图，组织学生读图获取信息。2.组织学生根据自学提示学习教材中关于身份证编码和银行卡编码的知识。自学提示：(1)身份证号码中的数字代表什么意思？哪几位数字表示出生年月日？如何区分男女？其他数字代表什么意思？（2）银行卡号由几部分组成？各代表什么意思？13小组汇报，集体交流。.4.组织学生结合情境图中的信息及对编码知识的了解确定犯罪嫌疑人。5.组织学生交流对其他编码的了解。（1）学生结合教材92页下面的情境图，说说自己对电话号码、条形码、邮政编码的认识，并说出个编码的意义。（2）展示课前收集的其他编码，小组内讨论、交流。汇报自己的表示方法。三、应用拓展。1.说一说下面这些电话号码的含义。1141101191201212.请你为自己设计一个学生证。要求：①能代表个人信息。②要有创意。（1）小组之间探究这些号码的含义，全班汇报。(2)动手设计并展示设计结果。四、课堂总结。1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数字编码，你们要通过译码表翻译出来。教师出示译码表：我11们12上13要14去15用16处17大18小19爱21好22数23字24学25习26向27料28中29生31活32编33码34天35帮36神37家38在39第一句赠言：191923241617...
