总复习第一课时数的认识【教学内容】数的认识【教学目标】1.使学生理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表示的意义也不同”。2.使学生学会比较数的大小,体会对应的思想。3.使学生领悟基数(表示几个)和序数(表示第几)的含义。【教学重难点】重点:理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表示的意义也不同”。难点:在比较两类物体的个数、比较两个数大小的活动中,培养初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入时间过得真快啊!这本书的新内容我们就学完了,现在我们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数的认识”。(板书课题)设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。二、探究新知先想一想,在“数的认识”这一小板块,我们学过哪些内容?看图中有几只小鸡?几只小鸭?你知道了什么?(课件出示:教材第95页情境图)有4只小鸡,有6只小鸭,我知道了小鸡比小鸭少,4<6。有4只小鸡,有6只小鸭,我知道了小鸭比小鸡多,6>4。在比较数的大小时,我们可以一个一个地对着比,也可以数出来之后根据数的顺序再比。我们还学了什么呢?学了同一个数,既可以表示几个,又可以表示第几。看图(课件出示),有几只小动物?小猫排在第几?有7个小动物,小猫排第7。这两句话中的“7”表示的意思一样吗?不一样,“7只”表示的是一共有7只小动物,是较多的,“第7”表示的是这7只中的一只。1想想我们还学什么呢?古人用1块大石头表示10,就像计数器上十位上的数字;用小石头表示一个一个的一,就像计数器个位上的数字。是有点像,同是1块石头,大的可以表示10,小的就表示1;同是数字“1”,在个位上就表示1个一,在十位上就表示1个十。同学们看(课件出示),图中的两个“1”表示的意思一样吗?不一样,个位上的“1”表示1个一,十位上的“1”表示1个十。(课件出示:教材第94页情境图)图中用1块大石子和2块小石子表示12,你能再想一个方法表示12吗?在整理“数的认识”时,有特殊的数,表示的含义也不一样,大家想到了那个数？表示什么?“1”可以表示单个的1,如1个人、1个萝卜;也可以表示群体,如1群人、1筐萝卜。“0”除了表示一个也没有,也可以表示起点,如在直尺上的“0”;还可以表示基准,如温度计上的“0”。设计意图:引导学生自己归纳总结,如数的大小比较、数的不同含义等。结合具体实例,促进学生对数的理解,加深印象...
