附件2单元教学设计课题：Unit9Athome设计人/单位：一、学情分析四年级的学生经历了由低年级向中高年级过渡的心理和知识技能上的转折，已经积累了一定的语言基础，形成了一定的听、说、读、写等能力。在本单元学习之前，学生已经学习了关于房间物品、厨房用品、食物类等词汇，并能够用相关句型进行讨论。有关的旧知如图：但由于年龄和生活经验的原因，大部分学生还不能把已学的语言材料进行有机地整合。因此教师要帮助学生滚动旧知，注重学习方法的渗透，注重学生的学习习惯、模仿、表达和思维能力以及自主学习能力的培养，以便他们今后进行更多语言知识的学习和技能的习得。BookUnitWordsPatternsBook1AU2Myclassmatesbook,ruler,pencil,rubberGiveme…,please.U8Apples,pleaseapple,pear,peach,orangeU9MayIhaveapie?hamburger,pizza,cake,pieBook1BU3Tasteandsmellrice,soup,egg,noodlesU5FoodIlikejelly,icecream,sweet,biscuitU6DrinksIlikecola,juice,milk,waterBook2AU8Inmyroombag,box,desk,chairPut…in/on….U9Dinnerisreadyplate,spoon,bowl,chopsticks.Book2BU5FoodIlikesalad,fish,chickenU12Agirlandthreebearsbread,milk;hungry,thirstyBook3AU8Atthefruitshopapple,pear，orange，bananaHowmuchisit/arethey?U9Inmyroombook,ruler,pencil,pen,schoolbag;chair,desk,bedThisis/Theseare…Book3BU6Foodanddrinksbiscuit,bread,juice,milk,water,eggBook4AU7Atschooldesk,chair,blackboard,pencil,pen,bookThereis/are…in….U8Attheshopfish，meat，rice，soup,tomato,potato,carrot二、教材分析本单元是《上海版牛津英语》四年级上册Module3Unit9Athome,核心词汇是方位介词on,in,under,beside，核心句型是Whereisit？Wherearethey?及其回答It’s/They’re....，要求能够正确理解方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所在的位置。此外，其语音学习部分要求学生能正确读出元音字母u在开音节的发音/ju:/。本单元是厨房用具、食品等主题教学的延续，如:table，plate,spoon,bowl,chopsticks等（用品类），又如：egg，fish，rice，soup，tomato，meat等（食物类）。教材又整合了以前所学句型，如Giveme...以及It’s/They’re...等，教学内容是以家为主线的对话及故事，生活和学习密切相关。基于教材内容和学情分析，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，我们将教材进行二次开发，充实了语音学习learnthesound，删减了Think...
