·158·第20期(总第818期)科学咨询·158·职业教育为适应我国职业教育教学发展趋势，高校计算机应用专业教师应迎合发展趋势和时代潮流，积极确立“1+X证书”制度，即学生在取得学历证书的基础上还应尽量考取职业技能证书。换言之，专业教师除去教授学生基础知识和实践技能之外，还应着重关注学生对不同职业技能等级证书的准备和考取。计算机应用专业教师需结合该制度来制定完善的人才培育方案，设计丰富多样的教学环节，以此来突破原有的教学局限，打破当下教学壁垒。在帮助学生夯实基础知识、锻炼实践技能的同时，能够提升他们的职业素养，为他们后续适应社会发展和对接岗位工作奠定基础。本文笔者以实际计算机应用专业课程教学经验为切入点，简要阐述“1+X证书”制度的构建背景，并在剖析计算机应用专业教学中所存在问题的基础上提出实践路径，为高校计算机应用的专业教师开展教学研究提供借鉴和思路。一、“1+X证书”制度的构建背景高校在引进和颁布与“1+X证书”制度之前，有必要对该制度的主要内涵、教学要求进行全面分析和基本把握。即该制度是由教育部与发改委联合颁布并实施的，并在部分高校内作为试点逐步推展开来，这一制度的推广和落实能够有效满足社会发展和国家建设对高校教育提出的各种要求，进而能够最大程度地提高学生的专业技能和就业实力，最终能够促进他们的全面发展。如今，伴随国内经济的进一步发展，各个领域都在升级和优化，与此同时，也急需大量的专业人才，特别是各个企业对职业技术型人才的需求。另外，随着科学技术的进一步发展，涌现出各种新兴产业，对职业技术型人才提出了较高要求和标准，即学生不仅要掌握扎实的基础知识和熟练的实践技能，从而能够尽快适应不断进步和发展的行业岗位，并且能胜任工作岗位，最终为行业和产业发展做出自己的一份贡献。多数高校在开展计算机应用专业教学时，更加侧重于向学生传授与专业对口的基础知识和基础操作技能，对实践教学的忽视，进而导致学生对技术的掌握比较单一和滞后，从而无法完成需要多种技能融通的工作项目。这样，不仅会限制学生的专业发展，还不利于他们的后续择业。除此之外，高校在实践教学过程中，一些教师的专业水准、实践经验、职业素养都有待提升，进而无法将最新技术引入到计算机课程的教学中。也未能引导学生树立正确的学习态度和观念，最终导致学生仅仅只是获得学历证书，并未深入且全面地掌握专业技能。高校通过设立“1+X证书”制度，能够使学生将专业知识...
