本刊视线学校体育TIANJINEDUCATION77“双减”教育政策下的小学体育分项作业创新设计■福建省泉州市鲤城区第三实验小学许明杰在当前教育工作创新发展的过程中，推动体育课程作业的创新设计，促进学生良好体育锻炼意识和锻炼习惯的发展，成为众多教师的关注点。推动小学体育课程作业的创新设计，不仅能够有效培养学生的体育锻炼意识，还能够在促进学生循序渐进地进行体育锻炼的过程中养成良好的身体素质，从而推动学生健康发展。但是当前众多小学体育教师在设计课程作业内容的过程中，往往更注重学生对不同体育技能的掌握，关于学生终身锻炼意识和设计科学训练计划能力的重视程度不足，导致学生缺乏体育锻炼兴趣。基于此，本文主要分析了“双减”教育政策下小学体育课程作业的创新设计策略，以提升小学体育课程教学质量。小学阶段的学生在个人身体素质和体育学习能力上都处于初步发展阶段，教师在立足“双减”教育政策创新体育作业设计活动，不仅能够提高学生的身体素质，还能在科学的训练计划中培养学生的体育锻炼意识和科学锻炼习惯，从而为学生今后的发展奠定身体和技能基础。但是在现阶段，众多小学体育教师更关注技能性训练内容的设计，将教育重点放在学生的课堂训练活动中，关于体育作业设计工作的重视程度有限，导致“双减”教育政策难以有效落实，体育课程作业难以发挥应有成效。由此可见，创新小学体育课程作业形式，结合“双减”教育政策培养学生的体育锻炼技能和锻炼意识是极为重要的。一、“双减”教育政策的主要内涵“双减”教育政策主要是指减少义务教育阶段学生日常作业负担和校外培训负担。在以往的小学体育课程教学中，众多教师受传统应试教育理念的影响，更关注课堂内容的设计，特别是体育技能锻炼内容的设计，关于体育作业的分项设计重视程度有限。在设计学生训练内容的过程中，教师缺乏对学生具体学情的有效分析，基本通过技能动作演示和自由锻炼的形式组织学生进行体育训练。这种问题导致学生在课内外的学习任务较重，“双减”教育政策难以有效落实。在单一的体育活动训练过程中，学生逐渐对体育课程产生厌倦心理。因此，在“双减”教育政策的要求下，小学体育教师在设计课程作业内容的过程中，不能只关注统一训练活动对学生的影响，更要关注在有限的课外活动时间内，设计针对性的课程训练活动，激发学生参与体育课程的积极性和主动性，结合学生的实际锻炼特点，组织学生逐步完成科学的训练计划，辅以针对性的训练指导内容，以...
