5教育界/JIAOYUJIE2023年第23期（总第535期）深度关注▲“双减”背景下小学语文现当代散文群文阅读教学探究陈玮【摘要】文章首先分析现当代散文的概念、小学语文统编版教材中现当代散文的具体选编情况与特点以及群文阅读的教学优势，再针对当前小学语文统编版教材现当代散文教学中存在的以单篇教学为主和忽略文体差异等问题，结合具体教学实践，从确定议题、组元文本和设计问题三大关键性层面入手，探讨群文阅读教学的相关策略。【关键词】“双减”；小学语文；现当代散文；群文阅读教学作者简介：陈玮（1975—），男，福建省福清市城关小学第四校区。“双减”是开展义务教育课程减负和学业负担减轻的重要举措。在新课程改革的大背景下，小学语文教育的核心理念转变为以学生为本，注重培养学生的综合素质。在“双减”背景下，如何在减负的同时，培养学生的语文能力和综合素养，成了摆在小学语文教师面前的重要课题。针对当前小学语文现当代散文阅读教学中出现的以单篇教学为主和忽略文体差异等问题，引入群文阅读教学模式，对于拓展学生的阅读范围，提升学生的阅读速度、阅读能力和逻辑思维与语言表达能力等具有重要现实意义。一、小学语文统编版教材现当代散文教学基本情况（一）现当代散文概念散文题材广泛，文字内容隽永丰实，充满生活气息，对于陶冶学生情操、培养学生语感、提高学生审美鉴赏能力等具有重要作用。就内涵而言，“广义散文是指除诗歌外的一切文学作品，狭义则指与诗歌、小说、剧本等并列的一种文学样式”［1］。现当代散文，笔者认为是指从“五四”时期至现在作家所创作的散文作品。统计之时，笔者将内容宽泛、风格不一、语言自由，与我国现当代散文有相似之处的部分外国散文也一并纳入。根据教材中的散文内容，笔者将其分为四类：一是叙事性散文。这类散文主要站在儿童视角，以叙事为主，与抒情性和议论性散文有着密切联系，并非完全割裂。二是抒情性散文。这类散文一般以事物、人物或景物为载体，运用拟人、象征等文学表现手法托物言志，注重抒发作者的个人情感，语言真诚、细腻。三是议论说理型散文。这类散文又称为“哲学散文”或“哲理散文”，主要是通过散文的笔法发表议论，但又与直接议论说理的议论文不同，不像议论文那么注重论证方法的运用；与叙事性、抒情性散文相比，虽然文中亦有叙事、抒情，但又具有理性美。四是写景状物型散文。这一类散文一般以神奇美丽的大自然、乡村风光、动物等为描写对象，可以激发学生对于...
