PAGE实践/心理导航PRACTICE在前任班主任的描述里，轩轩是一个极度内向的孩子，几乎没有听他说过几句完整的话。课堂上，老师提问，他也是低着头不情愿地站起身，半晌才从嘴里蹦出3个字：“我不会”，声音小得把耳朵凑到他跟前都听不清。一来二去，科任老师便很少请他在课堂上发言了。因为拒绝沟通，他也渐渐被同学们忽视，成了班里的“隐形人”。轩轩拒绝沟通，轩轩妈妈却经常与我联系。她抱怨自己工作太忙，无暇顾及孩子；抱怨丈夫没有责任心，在家就是个“甩手掌柜”；抱怨孩子不争气，离她的期望值太远。从她的吐槽里，我似乎感受到了一个中年女子的不易，或许她也是想通过这样的途径来宣泄自己的情绪吧。于是，我开始留心轩轩的言行，一段时间后，我发现轩轩看似木讷的外表下掩藏着一颗敏感而善良的心：他做作业的速度不快，但是质量挺高；他几乎不和其他同学交流，但是大扫除的时候，他总抢着干活；他上课的时候从来不会主动发言，但偶尔说到他感兴趣的话题，他也会抿嘴微笑。“隐形”男孩的背后我决定到轩轩家里家访一次，一方面是及时了解轩轩的家庭环境，另一方面也是积极回应轩轩妈妈的主动沟通。在轩轩家家访的1个多小时里，绝大多数时间都是轩轩妈妈在滔滔不绝地倾诉，轩轩爸爸和轩轩挨坐在沙发一角，稍显尴尬。为了缓解气氛，我特意说轩轩这段时间在学习上有进步，谁知轩轩妈妈竟然打断了我，对着轩轩一脸严肃地说：“轩轩，你可千万别骄傲，就这么点进步，没什么了不起的。你看看对门王阿姨家的孩子，比你小两岁，人家早就是中队长了……”轩轩没有吭声，只是把头埋得更低了。家访结束，轩轩爸爸执意要把我送到楼下，他有些局促地说：“刘老师，您别见怪，轩轩妈妈脾气比较急，对孩子要求比较高，孩子达不到她的要求，她的情绪就容易失控。我有的时候也想管管孩子，她却嫌弃我对孩子要求太低。她是做财务的，工作忙压力大，也挺不容易的。”综合轩轩的情况，我决定先向心理老师求助。心理老师在和轩轩进行了多次一对一的交流后，向我反馈，说轩轩是低自我价值感的典型表现。这类孩子对自己的能力、价值等方面的认识和评价偏低，缺乏自信心和自尊心。儿童没有正确看待自己的经验，更没有衡量自我价值的标准，他们只能通过与他人接触，根据别人对自己的看法来形成自我价值感。家庭是自我价值感形成的首要场所。轩轩童年时期的家庭环境和妈妈对他的教育方式等因素都会对他的自我认知和价值观念产生重要影响，妈妈过多的批评和否定容易导致...
