No.7(下)2023“五育”融合下小学道德与法治课堂教学实践策略杜倩(江苏省邳州市闽江路小学221300)摘要:如何实现“五育”融合,有效提高小学道德与法治教学的效率和质量,促进学生全面发展,是教师需要深刻思考的问题。因此,为进一步促进小学道德与法治课堂教学的提质增效,促进学生德智体美劳全面发展,本文主要围绕“五育”融合,讨论与分析小学道德与法治课堂教学实践策略。关键词:“五育”融合小学教育道德与法治教学“五育”融合是新课程改革提出和着重强调的教学理念,有利于促进学生全面发展,实现终身学习。在小学道德与法治教学课堂中有效落实“五育”融合,需要小学道德与法治教师结合实际情况,基于教学内容与教学目标完善教学方式并对教学模式进行分析,以此构建契合学生成长阶段实际需求的发展环境。目前,在小学道德与法治实际教学中并未真正实现“五育”融合,主要原因是传统的小学道德与法治课堂教学中使用的教学方式较单一,导致无法根据学生实际情况为学生开展针对性、多样性教学,进而在一定程度上阻碍了学生的个性化发展与“五育”融合。教师应当结合实际情况积极改进传统教育教学方式、优化教学模式、创新教学理念,基于多元化视角促进“五育”在小学道德与法治课堂中的实现,以此在实际教学过程中有效落实“五育”并举理念。因此,本文主要内容是探析和研究小学道德与法治课堂教学实现“五育”融合的具体方法。一、立足标准,科学施教教师需要加强对教学内容、教学目标、教学标准等相关方面的分析,确保在实际教学过程中充分体现教师在学生成长道路上的引导作用,以小学道德与法治教学标准为基石、以教师的言行举止为导向,切实提高小学道德与法治教学的科学性、合理性、规范性。例如,在开展三年级上册第四单元的“父母多爱我”教学时,教师应基于“五育”并举要求,结合实际教学内容树立科学合理的教学目标。而后对本章节的教学内容、教学目标进行分析。教师需要基于多元化视角引导学生在生活、学习中发现并了解家长对学生的爱,如在上学前父母做的早饭、放学回家晚时父母给的关心、过生日时父母送的礼物等,有效引导学生懂得感恩父母,在力所能及的范围内以自己的方式回馈父母的爱。此外,教师应选择学生日常生活中的真实的案例或片段,并将此类内容作为基础构建情境教学的环境,进一步增强学生感受父母对自身的爱,使学生了解并意识到父母的爱对自身的重要性,以此持续培养并深化学生对父母的回馈与感恩的意识。二、注重体验,有序引导为进一步加强小学道德与...
