收稿日期:2023-06-06作者简介:李丽云(1980—),乐清市图书馆副研究馆员;郑振兴(1978—),乐清市乐成公立寄宿学校高级教师。“智慧”理念下中小学图书馆员工作新样态李丽云1,郑振兴2(1.乐清市图书馆,浙江温州325600;2.乐清市乐成公立寄宿学校,浙江温州325600)摘要:馆员是图书馆工作的灵魂,我国中小学图书馆普遍缺乏“智慧”馆员。随着“双减”政策的实施,中小学图书馆的馆员亟须转变工作模式与方法,创建“智慧”理念下的工作新样态。文章分析了新时期中小学图书馆员的工作角色职能、服务性质、工作任务等,并提出了相应的提升策略。关键词:智慧图书馆;中小学图书馆;智慧馆员;工作新样态中图分类号:G258.69文献标识码:A文章编号:1003-1588(2023)07-0076-02随着信息技术与人工智能的不断发展,“智慧”理念为图书馆建设带来了新的发展机遇,图书馆作为中小学校的重要组成部分,也要加快发展与转型步伐,建设成为智慧图书馆。中小学图书馆的服务重心要从“书本位”转向“人本位”,为中小学生提供个性化、数字化、智能化、精准化的阅读服务,创新工作新样态,更好地服务智慧校园建设。1角色职能新转变1.1活动组织:从无为到有为新时期,“全员德育”“全域德育”“全程德育”成为中小学德育工作的新常态和新增长点,图书馆也应成为德育工作的新领地。中小学图书馆员要配合学校德育部门开展丰富多彩的文化活动,拓展图书馆的教育功能,如:举办读书节、故事会、征文活动,开展知识竞赛、演讲辩论会、科普知识讲座、诗歌朗诵会等,同时创办校内小刊物,或结合重要时事节点举办各种主题书展等,通过活动提高中小学生的阅读能力、实践能力、创新能力,进而拓展中小学图书馆在素质教育方面的增量服务[1]。以读书节为例,读书节是中小学开展阅读活动和德育教育的重要方式,馆员要积极参与其中,充分发挥自身的专业优势和能力,协助校德育部门组织开展新书展、专家讲座、读书竞赛、书评等活动,丰富校园文化生活,促进中小学生阅读兴趣与能力的协同发展。1.2校本课程:从开发到优化优化馆藏资源、参与校本课程的实践与研究,是中小学图书馆促进学生阅读的一项重要举措。有条件的中小学图书馆可以开设阅读类校本课程,以提高学生对图书馆的认知[2]。馆员可以作为校本课程的开发者、设计者、执行者参与校本课程的开发:一是基于课程标准、发展规划、教学目标,开展基于馆藏资源的阅读课程。二是在综合实践课、信息技术课、活动课和学科教学中融入多样化阅读方法。以信息素质教育课程为例,馆员一方...
