·44·教学与科研·2023年8月(中)·现代教育科学理论与实践教研·一、学校课后服务的本质“双减”政策是助力教育生态系统平衡发展而推出的重大举措，为了保障“双减”的贯彻落实，相关部门陆续出具了相应的措施来保障政策的贯彻落实，其中学校课后服务建设是保证教育回归良好生态的关键。“双减”政策下，课后服务是为了解决因中小学生放学时间与家长下班时间不一致，即“三点半难题”而产生的教育活动。课后服务由学校发挥主渠道作用，面向义务教育阶段的学生提供在放学时间后参加的有组织的学习活动。课后延时服务在内容上包含作业辅导、文体活动、兴趣社团等多种多样的活动，且明令禁止利用课后服务时间“变相”补课。与校外培训机构相比，学校课后服务，在师资、场地、活动安排等方面更有优势，更能保障学生课后权益，为学生的课后发展提供有力支持。这能够让学生的学习回归校园，并在很大程度上减轻学生因校外培训补习带来的学业压力，发挥学校课后服务的育人功能，进而助推学校教育的“减负增质”。二、小学道德与法治课后服务面临的问题分析小学生正处于三观建立的初期阶段，道德与法治教育是小学生认识社会的必备条件，为了保证小学生健康成长，促使小学生养成正确的思想道德素质，就要对其进行有效的指导。由于小学道德与法治课程每周的课量较少，小学生在课上学到的思政内容十分有限，所以小学生在道德与法治课堂上学习到的知识是远远不够的。为了使小学生更好地融入新的社会环境中，从而使其在今后的人生道路上得到更好的发展，就要提升小学道德与法治课后服务的质量。现实中，小学道德与法治课后服务存在一系列问题亟须解决，为了提升小学道德与法治课后服务的质量，就要深入分析现存问题，以便“对症下药”，找出解决问题的措施。（一）小学道德与法治课后服务的师资力量匮乏从目前学校课后服务质量反馈的数据来看，小学道德与法治教师数量和精力有限，不足以覆盖全部小学生的课后服务需求。长期以来由于受到传统“主课”与“副科”观念影响，许多学校、教师及家长一直把小学阶段的重心放在“语文、数学、英语”这三门学科上，缺乏对道德与法治课程的重视度。我们也可以通过历年小学教师招聘的公告分析得出：对语数外教师的需求量往往是较大的，而针对小学道德与法治教师的需求量则相对较少。在一些偏远山区，学校还存在其他学科教师兼任道德与法治教师的现象。由于学校里面小学道德与法治教师队伍不稳、师资力量不充足，学校课后服务...
