期第年O................................................................................................................................lecnnologyO“三个助手”赋能小学英语精准教学的实践童琳上海市长宁区天山第一小学上海200051摘要：精准教学是满足学生个性发展需求、增强课堂教学有效性、促进“教一学一评”一体化的关键。本研究以小学英语四年级第二学期英语课堂教学为例，借助上海市教育数字化转型背景下的“三个助手”平台，从优化教学设计、实现互动教学与提升评价实效三个方面入手，探索小学英语数字化精准教学的模型设计与实施方案，推进大班额英语课堂的因材施教，实现公平而有质量的教育。关键词：三个助手；小学英语；精准教学中图分类号：G434；G623.31文献标识码：A文章编号：1672-0245（2023）03-0054-05一、引信《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出“注重‘教一学一评，一体化设计”，要求教师建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系，树立“以学定教，以教定评，以评促教与学”的整体育人观念"。“以学定教，以教定评，以评促教与学”的育人观念要求教师实施“精准教学”，即教师要精准设定教学目标，精确了解学生的学习状况，作出有针对性的教学决策，并为学生提供个性化的指导；精准开展教学实践，精心设计教学内容和安排教学活动，使学生能够准确、迅速地掌握学科知识；精准评估教学结果，通过分析学习行为数据来判断和评价学生的学习状态[2]。精准教学是满足学生个性发展需求，增强课堂教学有效性，促进学生学习效率和教师教学质量提升的关键举措。然而，在当前大班额教学的背景下，实施精准教学并非易事。受限于经济发展水平等多重因素，当前我国小学班级人数大致维持在45人左右，该数量远高于OECD国家的平均小学班额数21人【3]。大班额教学带来了学生学习动机不强、学习成绩整体落后、心理健康问题突出、教师教学热情不高等问题，严重阻碍着精准教学的实施。为扭转这一现状，促进精准教学的有效实施，上海市以数字化转型为抓手，赋能教育综合改革，通过探索教育数字化的“新环境、新体系、新平台、新模式、新评价”建设，实现数据驱动的因材施教常态化实施[4]。2022年12月，“三个助手”平台作为上海数字赋能精准教学的重要手段被推出，它通过建设中小学数字教学系统，研发“备课助手”“教学助手”和“作业辅导助手”（简称“三个助手”），使得优秀师资和教学资源能...
