教学研究2023年第22期名师市在线ELITETEACHERSONLINE“讲好中国故事”背景下小学道德与法治教学设计研究以统编教材为例文/谢达理摘要：2019年9月，统编小学道德与法治教材投入使用，为开展爱国主义和人文精神教育提供了新思想和新素材。同时，新教材也成为践行和落实“讲好中国故事”的重要载体。文章从“讲好中国故事”的理念出发，概括当前小学道德与法治教学中的问题，并结合道德与法治学科的课程内容，凝练出“讲好中国故事”中涵盖的制度、文化和道德内容要素，为课堂教学和开展德育工作提供素材。同时，文章以案例分析法为主要研究方法，从精读教材、主题实践和创新机制等角度，探讨“讲好中国故事”的有效策略，让学生在听故事、讲故事的过程中理解知识、了解历史，培养爱国主义精神。关键词：小学道德与法治；“讲好中国故事”；教学设计中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2097-1737(2023)22-0043-03统编小学道德与法治教材渗透了“讲好中国故事”的理念，编者致力于将“讲好中国故事”的理念融入教材的每一单元中，以期通过“讲好中国故事”引领学生成长与发展，帮助学生树立正确的家国观念，塑造精神品格。在道德与法治教学中，教师要创新使用教材，带领学生深度解析教材内容，并挖掘、运用和感悟“中国故事”，让学生深入理解道德与法治学科的基础知识，并树立正确的价值观念，从而完成立德树人的根本教育任务。一、“讲好中国故事”背景下小学道德与法治教学的现存问题笔者利用问卷调查和数据分析等一系列方法，对小学道德与法治学科教师以及学生的真实意愿展开了解和研究，从实际的数据中发现，在“讲好中国故事”的背景下，小学道德与法治教学中尚存在一些问题，这些问题在一定程度上限制了学科教学的发展，具体如下：第一，部分教师缺乏“讲故事”的意识。由于长期受传统教育思想的影响，部分教师仍然以讲解法作为课堂教学的主要方法，按照教学中的实际内容向学生传递理论知识，引导学生以背诵或默写等方法，记忆基础理论知识。在这种情况下，学生无法很好地体会道德与法治学科中蕴含的爱国精神、美好品质和理想信念等，难以深入理解本学科的基础知识，不利于提升学习有效性。第二，故事与教学内容的衔接不够自然。教师在道德与法治课堂上“讲故事”，旨在让学生通过故事中的内容理解基础知识，感悟深厚思想，但教师恰恰忽略了“讲故事”的初衷，未能明确“讲好中国故事”的重要价值，选择的故事内容缺乏典型性，难以体现学科...
